Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г icon

Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г



НазваниеПрограмма по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г
страница4/5
Дата конвертации23.01.2013
Размер487.05 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

Сочинение №3 по произведениям Н.А.Некрасова.

Объяснитель­но-иллюстра­тивная с эле­ментами иссле­дования

Лекция, беседа, проблемные задания, тест.


сочинение

Коллективная. Групповая. Индивидуальная

Знать: содержа­ние произведения. Уметь: опреде­лять нравственную проблематику про­изведения, характеризовать героев.

Уметь: выявлять авторские размыш­ления о характерах героинь..

Вырази­тельное чте­ние наизусть.

фонохрестоматия

С.229-245


С.229-245

38.


39.


40.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


Сказки «Премудрый пес­карь», «Медведь на воеводст­ве» «Дикий помещик».

Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.


Цели: познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»

Объяснитель­но-иллюстра­тивная с эле­ментами иссле­дования

Лекция, беседа, проблемные задания, тест.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчест­ва М. Е. Салтыко­ва-Щедрина Коллективная.


Групповая.

Знать: содержа­ние сказок.

Уметь: выявлять парадоксы в народ­ной жизни, отра­женные в сказках, составлять рассуж­дения о сильных и слабых сторонах народного характера.

Знать: определе­ние понятий «алле­гория», «фантасти­ка».

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью

презентация

С.261-275


С.261-275


С.261-275

41.


42.

Л. Н. Толстой. Повесть «Детст­во».


Тема детской открытости миру.


Цель: познакомить с содержа­нием повести, с нравственной проблематикой повести

Объяснитель­но-иллюстра­тивная. Опорные запи­си, материалы из учебников литературы и истории, иллю­страции

Лекция, беседа, работа с кни­гой, демонст­рация

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчест­ва Л. Н. Толстого Коллективная. Групповая.

Знать: содержа­ние повести; нравст­венную проблема­тику повести; вла­деть различными видами пересказа, участвовать в диало­ге по прочитанному произведению.

Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды о роли внут­реннего монолога в раскрытии характе­ра.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью

Презентация

по теме урока

С.276-280


С.281-296

43.


44.

А. П. Чехов. Рассказ «Хамеле­он». Сатирический пафос про­изведения.


«Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе. Средства создания комического.

Цели: раскрыть особенности авторской позиции в рассказе.

Частично-поисковый

проблемные задания, инди­видуальные задания

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчест­ва А. П, Чехова Групповая.


Знать: сюжет и образную систему рассказа. Уметь: давать оценку действиям героев

Знать: сюжетное своеобразие рас­сказов А. П. Чехова Уметь: самостоя­тельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль ху­дожественной дета­ли в рассказах Че­хова, ее связь с внутренним состоя­нием персонажа и

Свободная работа с тек­стом, владе­ние моноло­гической и диалогиче­ской речью

фонохрестоматия

С.297-312


С.297-312

45.

Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.

Объяснитель­но-иллюстра­тивная.

беседа, работа с книгой

Коллективная. Групповая. Индивидуальная

Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать поэтический текст.

3 н а т ь: об образ­ной яркости.

Уметь: находить средства речевой выразительности.

Вырази­тельное чте­ние наизусть.

презентация

С.313-317

наизусть

46.

И.А. Бунин. Рассказ «Лапти». Нравственный смысл произве­дения. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье.


Цели: раскрыть на примере рассказа художественное мастер­ство Бунина-прозаика.

Объяснитель­но-иллюстра­тивная, частич­но-поисковая

Аналитическая беседа, про­блемные во­просы

Коллективная. Групповая

Знать: содержа­ние понятия «де­таль произведе­ния». Уметь: выделять смысловые части художественного текста.


Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, строить рас­суждения на нрав­ственно-этические темы..

Уметь: само­стоятельно делать выво­ды, строить рассуждения на нравствен­но-этические темы

Презентация

по теме урока

Ч.2

С.3-18

47.


48.


49.


50.

М. Горький. Повесть «Детство». Изображение внут­реннего мира подростка.


«Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского челове­ка.


Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа.


Цели: познакомить с содержа­нием повести, с нравственной проблематикой повести.


Сочинение №4 по произведению А.М.Горького «Детство»

Объяснитель­но-иллюстра­тивная. Опорные запи­си, материалы из учебников литературы, иллюстрации

Лекция, беседа, работа с кни­гой, демонст­рация,


сочинение

Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчест­ва М. Горького. Сообщение «Тра­диции Л. Н. Тол­стого, их переос­мысление Горь­ким»

Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.

Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды об активности авторской позиции

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью

Презентация

по теме урока

С.19-39


С.40-67


С.68-83


С.83

51.


52.

8. В, Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приклю­чение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «О дряни».


Цели: раскрыть особенности поэтического языка Маяковско­го, представления поэта о сущ­ности творчества

Исследователь­ская, частично-поисковая

Аналитическая беседа, про­блемные во­просы

Коллективная. Групповая. Индивидуальная: сообщение «Ме­щанство как соци­альная опасность»

Знать: содержа­ние понятия сатира. Уметь: выделять смысловые части художественного текста

Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, строить рас­суждения о реаль­ном и фантастиче­ском в сюжете про­изведения. роли жфмы в творчест­ве Маяковского.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью, вырази­тельное чте­ние наизусть.

фонохрестоматия

С.100-112

наизусть.

С.100-112

53.

Леонид Николаевич Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям.

Объяснитель­но-иллюстра­тивная.

Лекция, беседа, работа с кни­гой.

Коллективная. Групповая.

Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге.

Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, строить рас­суждения на нравствен­но-этические темы.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью




С.89-99

54.

Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости.

Сочинение №5 по произведению

Платонова «Юшка» (домашнее)

Объяснитель­но-иллюстра­тивная.

Лекция, беседа, работа с кни­гой.


Сочинение

Коллективная. Групповая. Индивидуальная

Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге.

Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, строить рас­суждения на нравствен­но-этические темы.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью

Презентация

по теме урока

С.113-138


сочинение

55.

Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа.

Объяснитель­но-иллюстра­тивная.

Лекция, беседа, работа с кни­гой.

Коллективная. Групповая.

Знать: содержа­ние произведения, владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге..

Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, строить рас­суждения.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью




С.159-167

56.

Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека.



Объяснитель­но-иллюстра­тивная.

Лекция, беседа, работа с кни­гой.

Коллективная. Групповая.

Знать: содержа­ние повести; нравст­венную проблема­тику повести; вла­деть различными видами пересказа

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью.




С.168-179

57.

Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности.



Объяснитель­но-иллюстра­тивная.

Лекция, беседа, работа с кни­гой.

Коллективная. Групповая.

Знать: содержа­ние повести; нравст­венную проблема­тику повести; вла­деть различными видами пересказа

Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, строить рас­суждения.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью




С.180-196

58.

На дорогах войны… Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова).

Объяснитель­но-иллюстра­тивная.

Лекция, беседа, работа с кни­гой.

Коллективная. Групповая.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст

3 н а т ь: об образ­ной яркости.

Уметь: находить средства речевой выразительности

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью, вырази­тельное чте­ние наизусть

Презентация

по теме урока

С.144-158

59.

«Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе

РК3 Природа родного края в стихах ставропольских поэтов.

Дмитрий Сергеевич Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.

Объяснитель­но-иллюстра­тивная Частично-поисковая..

Лекция, беседа, работа с кни­гой.

Коллективная. Групповая.

Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать поэтический текст.

3 н а т ь: об образ­ной яркости.

Уметь: находить средства речевой выразительности.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью, вырази­тельное чте­ние наизусть

Презентация

по теме урока

С.197-204,

С.212-219

наизусть

60.

^ Итоговая контрольная работа №2.

(40 минут)

Срез знаний

Контрольный урок

Индивидуальная

Знать: содержание прочитанных произведений, литературоведческие термины

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.







С.197-204,

С.212-219

наизусть

61.


62.


63.

Зарубежная литература. Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.

* Японские хокку. Особенности жанра.

* Джеймс Олдридж. «Отец и сын». Взаимоотношения родителей и детей.

* О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности.

* Луиджи Пиранделло. «Черепаха». Чувство любви и преданности.



Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Лекция, беседа, работа с кни­гой, демонст­рация

Коллективная. Групповая. Индивидуальная

Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.



Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.



Развитие устной и письменной речи учащихся


Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью

Презентация

по теме урока


Презентация

по теме урока

С.228-234


С.235-240


ВНЧ


С.241-262

64


.

РК4 Поэты Ставрополья об А.С.Пушкине и М.Ю.Лермонтове: Г.Фатеев, И.Романов, И.Кашпуров.



Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Семинарское занятие

Групповая. Индивидуальная







Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью

Презентация

по теме урока

ВНЧ

65-66.
1   2   3   4   5



Похожие:

Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе для 7 класса на 2011/2012 учебный год разработчик программы
Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под...
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconПрограмма по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г

Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе в 7М классе Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе в 9А и 9Б классах Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе в 7М классе Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе (указать предмет) Класс 9
Программа разработана на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы). (Программа общеобразовательных...
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе (указать предмет) Класс 6
Программа разработана на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы). (Программа общеобразовательных...
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 8И классе Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 6В классе учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 м классе Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы