Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г icon

Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г



НазваниеПрограмма по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г
страница3/5
Дата конвертации23.01.2013
Размер487.05 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

8.

Творчество М.В.Ломоносова, Г.Р. Державина.


Цели: познакомить с жизнью и творчеством поэтов.

Объяснительно-иллюстративная

Аналитическая беседа

Групповая. Индивидуальная

Знать:

теорию «Трех штилей», основные факты биографии поэтов.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст

Вырази­тельное чте­ние наизусть.


Презентация

по теме урока

С.64-71

9.


10.

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».


Лирике А. С. Пушкина.

Тема природы в лирике Пушкина

РК1. А.С.Пушкин и Кавказ.


Цель: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества


Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования


Аналитическая беседа


семинар

проблемные вопросы , тест

Групповая. Индивидуальная

Знать: историческую основу стихотворения. Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.


Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.


Свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью, чтение наизусть


презентация

С.80-88


наизусть

11.

Лирике А. С. Пушкина. Анализ стихотворений.

Цель: учить анализировать стихотворение.


Исследовательская частично-поисковая


Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Групповая. Индивидуальная

Коллективная.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.


Свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.


Презентация

по теме урока

Анализ стихотворений

12.

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».

Цель: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести


Исследовательская, частично-поисковая


Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная.

Групповая.

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы .рассуждения на нравствен­но-этические темы

Презентация

по теме урока

С.97-113

13.

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ повествователя.

Цель: раскрыть содержание образа повествователя


Исследовательская, частично-поисковая


Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная.

Групповая.

Знать: содержание понятия «образ». Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.


Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы


фонохрестоматия

С.97-113

14.

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.

Цели: раскрыть художественное своеобразие повести, особенность пушкинского языка.


Исследовательскаячастично-поисковая


Аналитическая беседа, проблемные вопросы ,

^ Контрольныйтест №1.

Коллективная.

Групповая. Индивидуальная


Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Уметь: характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.

Свободная забота с текстами, владение монологической и диалогической речью.


Презентация

по теме урока

С.97-113

15.

Урок внеклассного чтения по «Повестям Белкина».

Сочинение №1 по произведению А.С.Пушкина «Повести Белкина»


Объяснительно-иллюстративна

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Подготовка к сочинению

Коллективная.

Групповая.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Уметь: характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.

Свободная забота с текстами, владение монологической и диалогической речью.





С.97-113

16.

Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр 1 и Карл ХII. Обучение выразительному чтению

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования


Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная.

Групповая.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Уметь: характеризовать роль изобразительно-выразительных средств, сопоставлять героев.

Свободная забота с текстами, владение монологической и диалогической речью.


фонохрестоматия

ВНЧ

17.

А. С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра 1. Образ автора в отрывке из поэмы.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования


Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная.

Групповая.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать героя по поступкам.

Уметь: характеризовать роль изобразительно-выразительных средств

Свободная забота с текстами, владение монологической и диалогической речью. Вырази­тельное чте­ние наизусть.


презентация

С.74-79

18.

А. С. Пушкин. «Борис Годунов»:

сцена в Чудовом монастыре.

Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования


Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная.

Групповая.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать героя по поступкам.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию.

Свободная забота с текстами, владение монологической и диалогической речью.





С.87-96

19.


20.


21.

М. Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Ва­сильевича, молодого опрични­ка и удалого купца Калашни­кова».

Образ Ивана Грозного и тема власти.

Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев.

Цели: познакомить с содержа­нием поэмы, с нравственной проблематикой поэмы.

РК2 М.Ю.Лермонтов и Кавказ.



Объяснительно-иллюстративная с элемен­тами исследо­вания

Лекция, беседа


проблемные задания, тест


семинарское занятие

Коллективная. Групповая

Знать: содержа­ние поэмы; нравст­венную проблема­тику поэмы; вла­деть различными видами пересказа, участвовать в диа­логе по прочитан­ному произведе­нию.


Знать: особенно­сти сюжета поэмы, его историческую основу.

Уметь: анализи­ровать язык поэмы, её связь с устным народным творче­ством.

У м е т ь: са­мостоятельно делать выво­ды, строить рассуждения на нравствен­но-этические темы.

презентация фонохрестоматия

С.114-135


С.114-135


наизусть

22.


23.


24.

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».


Героико-патриотический пафос повести. Запорожская Сечь и ее нравы.


Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.

Цели: познакомить с содержа­нием повести, с нравственной проблематикой повести

Объяснительно-иллюстративная. Опорные запи­си, материалы из учебников литературы и истории, иллю­страции

Лекция, беседа, работа с кни­гой, демонст­рация

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчест­ва Н. В. Гоголя Коллективная. Групповая.

Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.

Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, создавать свои художествен­ные образы.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью

презентация

С.141-167


С.168-191


С.191-200

характеристики

25.


26.


27.

28.

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Столкновение любви и долга в душах героев.


Трагизм конфликта отца и сына.

Образ Тараса Бульбы.

Обучение написанию сочинения.

Цели: раскрыть художествен­ное своеобразие повести, осо­бенности языка Н. В. Гоголя


Сочинение №2 по произведению Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Исследователь­ская, частично-поисковая

Аналитическая беседа, про­блемные во­просы,

Контрольный тест №2


Подготовка к сочинению и его написание

Коллективная. Групповая


Индивидуальная

Знать: содержа­ние понятия «де­таль» произведе­ния. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав­лять эпизоды и сравнивать героев.

Уметь: самостоя­тельно делать выво­ды, строить рассуж­дения на нравствен­но-этические темы, выявлять авторскую позицию, особенно­сти изображения человека и природы в повести. Продуктивный уровень: К., ЦО.

У м е т ь: са­мостоятельно делать выво­ды, строить рассуждения на нравствен­но-этические темы

Фрагменты фильма.

Презентация

по теме урока

С.200-211


С.210-211


С.210-211

29.


30.

С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника« и их гуманистический пафос.


«Бирюк« как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.

Объяснительно-иллюстративная с элемен­тами исследо­вания

Лекция, беседа, проблемные задания, тест.

Коллективная. Групповая

Знать: содержа­ние цикла; нравст­венную проблема­тику; вла­деть различными видами пересказа, участвовать в диа­логе по прочитан­ному произведе­нию.

Знать: особенно­сти сюжета, его историческую основу.

У м е т ь: са­мостоятельно делать выво­ды, строить рассуждения на нравствен­но-этические темы

Презентация

по теме урока

С.212-223


С.212-223

31

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе.

Объяснительно-иллюстративная

беседа

Коллективная. Групповая

Знать: содержа­ние цикла; нравст­венную проблема­тику.

Знать: об образной яркости и философской глубине произведений.

У м е т ь: са­мостоятельно делать выво­ды, строить рассуждения на нравствен­но-этические темы

фонохрестоматия

С.224-226

32.


33.

А. К. Толстой. Роман «Князь Серебряный».


Историческая тематика в творчестве Толсто­го.

Цели: познакомить с содержа­нием романа; с нравственной проблематикой произведения

Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Лекция, беседа, работа с кни­гой, демонст­рация

Индивидуальная: сообщение о А. К. Толстом Коллективная. Групповая.

Знать: содержа­ние произведения. Уметь: опреде­лять нравственную проблематику про­изведения; владеть различными вида­ми пересказа.

Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произ­ведения.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью




С.251-260

ВНЧ


С.251-260

34.


35.

Н. А. Некрасов. Стихотворе­ния: «Тройка», «Размышления у парадного подъезд».


Народ­ные характеры и судьбы в сти­хотворениях Некрасова.

Цель: учить анализировать стихотворения

Объяснитель­но-иллюстра­тивная с эле­ментами иссле­дования

Лекция, беседа, проблемные задания

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчест­ва Н. А. Некрасова Коллективная. Групповая.

Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать поэтический текст.

3 н а т ь: об образ­ной яркости и по­вествовательном начале Некрасова. Уметь: выявлять авторские размыш­ления о народных судьбах и характе-эах. Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью. Вырази­тельное чте­ние наизусть.

Презентация

по теме урока

ВНЧ

С.245-250


ВНЧ

С.245-250

36.


37.

Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин.

1   2   3   4   5



Похожие:

Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе для 7 класса на 2011/2012 учебный год разработчик программы
Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под...
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconПрограмма по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г

Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе в 7М классе Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе в 9А и 9Б классах Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе в 7М классе Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе (указать предмет) Класс 9
Программа разработана на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы). (Программа общеобразовательных...
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconРабочая программа по литературе (указать предмет) Класс 6
Программа разработана на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы). (Программа общеобразовательных...
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 8И классе Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 6В классе учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2009 г iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 м классе Учителя Перовой Инессы Николаевны на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы