Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 icon

Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1



НазваниеШкола россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1
страница3/11
Дата конвертации17.12.2012
Размер1.96 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

 

ПРОГРАММА2

1 КЛАСС (48 ч)

^ Фонетика и графика (27 ч)

      Звуки речи и слово. Звуки гласные и согласные, буквы, их обозначающие.
      Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков в начале слова [йэ], [йо], [йу], [йа].
      Звук [й] и буква й.
      Мягкие и твердые согласные, обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком), буквами е, ё, ю, я.
      Произношение согласных перед звуком [и].
      Только мягкие согласные звуки [й], [ч], [щ].
      Только твердые согласные звуки [ж], [ш], [ц].
      Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.
      Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель и т. д.
      Деление слов на слоги.
      Перенос слов.
      Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных (общее знакомство).
      Согласные звонкие и глухие, парные и непарные по звонкости и глухости.
      Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слова и перед гласными (общее знакомство).

Слово (11 ч)

      Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Слово — имя собственное.
      Слова, близкие по смыслу, слова, противоположные по смыслу; слова и оттенки их лексического значения. Эмоциональная окраска слова.

^ Синтаксис и пунктуация (10 ч)

      Предложение, его смысловая и интонационная законченность.
      Предложения, различные по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске. Интонация; предложения восклицательные и невосклицательные. Оформление предложения в устной речи (повышение и понижение тона речи, пауза) и на письме (знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Слова с непроверяемыми написаниями

      Арбуз, воробей, ворона, девочка, заяц, капуста, карандаш, коньки, ладонь, лисица, мальчик, мебель, медведь, морковь, Москва, пальто, петух, посуда, Россия, собака, сорока, тарелка, учитель.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

      В результате изучения русского языка в I  классе ученик должен знать / понимать:
      виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;
      оформление предложений на письме;
      смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;
      слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
      различие между звуками и буквами; гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
      звук [й] и буква й;
      слогообразующую роль гласного звука в слове, деление слова на слоги и для переноса;
      гласные ударные и безударные;
      согласные твердые и мягкие, обозначение мягкости согласных на письме;
      согласные только твердые, согласные только мягкие;
      согласные, парные по звонкости и глухости;
      соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
      
передачи в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;
      соблюдения орфоэпических норм (норм литературного произношения) в наиболее употребительных словах;
      оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); правильного употребления прописной буквы в начале предложения;
      деления слов на слоги и для переноса;
      определения ударного слога в слове;
      использования прописной буквы в именах собственных;
      написания слов с сочетаниями жи — щи, ча — ща, чу — щу;
      обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
      правильного написания слов типа пень, яма;
      правописания слов с непроверяемыми орфограммами;
      четкого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;
      правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;
      письма под диктовку текстов (15—17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;
      устного составления текста из 3—5 предложений, разных по цели высказывания, на определенную тему.

II КЛАСС (170 ч)

Фонетика и графика (50 ч)

      Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика.
      Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э];
      гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.
      Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо], [йу], [йа] в начале слова, после гласных и после разделительного мягкого знака.
      Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [й] и буква й. Различение звуков [й] и [и] и букв, их обозначающих.
      Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без терминологии). Соотношение произношения и обозначения их на письме.
      Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я.
      Разделительный мягкий знак (ь).
      Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.

Лексика3

      Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.
      Уточнение, сравнение и различение лексического значения изучаемых частей речи (имя существительное, имя прилагательное и глагол).
      Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления.
      Особенности лексики различных типов текстов (описание, повествование; сказка, загадка и т. д.).

^ Морфология и морфемика (56 ч)

Части речи (30 ч)

      Имя существительное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Изменение существительных по числам.
      Имя собственное.
      Глагол. Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? что сделать? Изменение глаголов по числам.
      Имя прилагательное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы какой? какая? какое? какие? Изменение имен прилагательных по числам.
      Предлог. Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

^ Состав слова (26 ч)

      Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Слова, близкие по смыслу, и однокоренные слова. Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные. Многозначные слова.
      Безударные гласные и их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные в слове.
      Парные согласные и их обозначение на письме.
      Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменение числа, подбор однокоренных слов). Понятие об орфограмме.

^ Синтаксис и пунктуация (20 ч)

      Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.
      Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).
      Оформление предложения в устной и письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
      Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание (практическое ознакомление).
      Текст. Типы текстов (повествование, описание).

^ Повторение пройденного за год (10 ч)

Чистописание (34 ч)

      Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.
      Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных, прописных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) Сс, Ее, Оо, а, д, б; 5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, Кк; 7) В, Зз, Ээ, Жж, Хх, ф; 8) ф, у, г, п, т, р, б, д.
      Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Р, Ж, У, Я, Х, Н, К, Ф и др.; а, у, д, з, в, б, т и др.
      Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Слова с непроверяемыми написаниями

      Алфавит, арбуз, берёза, воробей, ворона, город, горох, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лимон, лисица, лопата, мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Россия, русский (язык), сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь, ученик, учитель, хорошо, ягода, язык.

Требования к уровню подготовки оканчивающих II класс

      В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:
      предложение как единицу речи;
      термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные, вопросительные и побудительные);
      предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
      оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания — точка, вопросительный и восклицательный знаки);
      признаки текста и типы текстов (повествование описание);
      главные члены предложения;
      связь слов в предложении;
      различие словосочетания и предложения;
      термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
      употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
      термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
      различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
      способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
      фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
      основные гласные звуки;
      назначение букв е, ё, ю, я обозначают два звука;
      различие деления слов на слоги и для переноса;
      влияние ударения на смысл слова;
      различие звуков [и] и [й] и букв, их обозначающих;
      парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости; обозначение мягкости согласных на письме;
      роль разделительного мягкого знака (ь) в слове;
      алфавит, название букв русского алфавита;
      употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.;
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
      
выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
      выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении;
      составления предложений на заданную тему;
      использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
      оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного);
      самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным рисункам);
      выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола — по двум признакам — значению и вопросу;
      орфографической правильности речи учащихся;
      проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
      деления слов на слоги и переноса слов;
      правильного написания слов с буквой й;
      обозначения мягкости согласных на письме;
      написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове; с разделительным мягким знаком (ь);
      использования прописной буквы в именах собственных;
      использования алфавита в работе со словарем;
      каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
      письма под диктовку текстов (40—45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

^ III КЛАСС (170 ч)

Повторение (16 ч)

      Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие. Сильная и слабая позиции гласных и согласных звуков в слове. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных, парных и непарных согласных. Понятие об орфограмме.
      Мягкие и твердые согласные; обозначение мягких согласных на письме.
      Слово как единица языка. Значимые части слова. Корень слова. Слова однокоренные.
      Слово как часть речи. Имя существительное: лексическое значение; вопросы кто? что?; начальная форма; употребление в предложении.
      Имя прилагательное: лексическое значение; вопросы какой? какая? какое? какие?; изменение по числам; словосочетание прилагательных с существительными; употребление в предложении.
      Глагол: лексическое значение; вопросы что делать? что сделать?; употребление в предложении.
      Предложение. Словосочетание. Текст (описание, повествование). Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (восклицательная и невосклицательная).

Лексика4

      Слова, близкие по значению и противоположные. Многозначность слова. Объяснение значения слова подбором синонимов и антонимов. Употребление в речи устойчивых словосочетаний (добрый молодец; боярин знатный; купец богатый; красная девица и др.).
      Особенности словарного состава пословиц, поговорок, загадок.
      Смысловое значение и эмоциональные оттенки слова, передаваемые словообразовательными средствами языка (приставками, суффиксами).

^ Морфология и морфемика (126 ч)

Состав слова (64 ч)

      Значимые части слова. Основа и окончание. Корень. Приставка. Суффикс.
      Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова.
      Чередование согласных в корне слова. Беглые гласные.
      Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок).
      Правописание суффиксов -ик, -ек.
      Правописание гласных и согласных в приставках по-, под-, от-, про-, до-, об-, на-, за-, над-, с-.
      Приставка и предлог.
      Разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки.
      Непроизносимые согласные.
      Двойные согласные.
      Сложные слова. Соединительные гласные о и е.

^ Части речи (62 ч)

Имя существительное (22 ч)

      Лексическое значение. Существительные, обозначающие предмет, явление природы, действие или признак. Существительные собственные и нарицательные.
      Основные грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Начальная форма имени существительного. Род, число, изменение существительных по вопросам (падежам). Понятие о склонении существительных.
      Существительные с твердой и мягкой основами и их склонение. Употребление существительных в речи. Роль в предложении.

^ Имя прилагательное (18 ч)

      Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Вопросы какой? какая? какое? какие? Связь прилагательных с существительными. Род прилагательных.
      Изменение прилагательных по числам, родам.
      Понятие о склонении прилагательных.
      Родовые окончания прилагательных.
      Употребление прилагательных в речи.

Глагол (22 ч)

      Лексическое значение. Глаголы, обозначающие действие предмета, его состояние, изменение признака предмета.
      Основные грамматические признаки.
      Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать?
      Время, лицо, число глаголов.
      Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по числам.
      Понятие о личных окончаниях глаголов.
      Правописание не с глаголами.
      Употребление глагола в речи (в предложении).

Личные местоимения

      Общее понятие о личных местоимениях. (Понятие о личном местоимении дается в связи с изучением тем «Предложение» и «Глагол».)

^ Синтаксис и пунктуация (18 ч)

      Слово. Словосочетание. Предложение. Текст.
      Главные и второстепенные члены предложения.
      Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа (без терминологии).
      Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
      Распространенные и нераспространенные предложения.
      Логическое ударение. Интонация перечисления.

^ Повторение пройденного за год (10 ч)

Чистописание

      Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнения по переводу детей на письмо по одной линейке (освоение новой высоты, ширины букв). Письмо трудных для учащихся прописных и строчных букв и их соединений типа з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.; Г, П, Т, Р, З, Е, Ю, У, Д, Ф, К, В и др.; Пп, Чч, Рр, Вв, Ее, Зз, Уу и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов.

Слова с непроверяемыми написаниями

      Алфавит, арбуз, берёза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, завтрак, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, ладонь, лагерь, лестница, лимон, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, Россия, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, сапоги, сахар, север, сентябрь, сирень, собака, солома, сорока, союз, стакан, столица, суббота, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, хорошо, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

Требования к уровню подготовки оканчивающих III класс

      В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:
      
главные и второстепенные члены предложения;
      предложения распространенные и нераспространенные;
      значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
      однокоренные и разные формы одного и того же слова;
      чередование согласных и беглые гласные в слове;
      употребление разделительных мягкого (ь) и твердого (ъ) знаков;
      различие приставок и предлогов;
      лексическое значение, грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола;
      употребление в речи различных частей речи;
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
      
активного использования учащимися в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространенных, нераспространенных), по эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных), правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме; разбора слов по составу, применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами -ик, -ек, с изученными приставками; правописания сложных слов и глаголов с не;
      написания слов с непроверяемыми орфограммами;
      письма под диктовку текстов (55—60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

IV КЛАСС (170 ч)

Лексика5

      Многозначные слова. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы). Прямое и переносное значение слова.
      Слова однокоренные, близкие по значению (словообразовательные синонимы: злость — злоба; ходьба — хождение; старик — старче; близко — близехонько; тигриные — тигровый; вымазать — измазать; выкупать — искупать; напугать — испугать).
      Слова однокоренные, противоположные по значению (домик — домище; открыть — закрыть; уснуть — проснуться).
      Возможность употребления однокоренных слов в одном предложении (закрыть крышкой; писать письмо; бегать бегом; всякая всячина).
      Тематические группы слов («Весна», «Прогулка» и др.). Слова с оценочной семантикой (соня, шалун, толстяк, добряк, Знайка и Незнайка и др.).

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Похожие:

Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconС. В. Батусь от «30» мая 2012 г. №01-05-117 Учебно-методический комплекс
Концепция и программы для начальных классов «Школа России» в 2-х частях. М «Просвещение», 2008г
Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconРабочая программа по математике Пояснительная записка
М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой (Школа России. Концепция и программы...
Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconУчебник для 2 класса. В двух частях. М.: Просвещение, 2012 Традиционная программа «Школа России» под ред. Плешакова А. А. Школа России. Концепция и программа для нач кл в 2-х частях. М.: Просвещение, 2008
Сборник рабочих программ «Школа России» под ред. А. А. Плешакова. М. Просвещение. 2011
Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconПрограмма для нач классов «Школа России»,М. Просвещение 2011 Рабочая программа по русскому языку 2 класс
Школа России. Концепция и программы для нач кл. Ч. 1/ Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова и др. М.: Просвещение. 2009
Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconЛитературное чтение 4 класс
Программа предназначена для начальных классов. Идея программы реализована в серии книг для чтения «Свободный ум». Для 4 класса предназначена...
Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconРабочая программа по предмету «Математика» 3 класс I ступень обучения, уровень базовый на 2011 2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы Математика. Школа России. Концепции и программы для начальных классов. Авторы: М....
Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconРабочая программа по предмету «Окружающий мир» 3 класс I ступень обучения, уровень базовый на 2011 2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы Окружающий мир. Школа России. Концепции и программы для начальных классов. Автор:...
Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconРабочая программа по предмету «Литературное чтение»- 3 класс I ступень обучения, уровень базовый на 2011 2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы Литературное чтение. Школа России. Концепции и программы для начальных классов....
Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconУчебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. М. Просвещение, 2011
России, планируемых результатов начально­го общего образования, а также авторской программы А. В. Поляковой, которая обеспечена учебником...
Школа россии концепция и программы для начальных классов в 2 частях Часть 1 iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Валерьевна- учитель начальных классов, Емельянова Татьяна Викторовна- учитель начальных классов, Алимова Елена Леонидовна- учитель...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы