Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения icon

Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения



НазваниеПротокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
страница2/25
Дата конвертации15.10.2012
Размер4.2 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
^

Группы детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет; 6-7 лет)

К пяти годам складывается детское общество, основанное на совместной игре и продуктивной деятельности. Ребенок способен регулировать свое поведение на основе бытовых и игровых правил (норм). Он знает многое об окружающей жизни, хотя эти представления не слишком упорядочены, умеет вслушиваться в художественный текст, сопереживает героям литературного произведения. Ведущей психической функцией дошкольника является воображение, а свое место в жизни он определяет через игру. Ведущей мотивацией его действий пока является игровая (лежащая не в результате, а в самом содержании действий), которая лишь на пороге школы сменится более прагматичной мотивацией достижения результата.


К 6-7 годам ребенок уже вполне овладевает своим поведением, умеет произвольно подчинять себя поставленной цели (концентрировать внимание, прилагать волевое усилие), обладает довольно сложным внутренним миром, этическими образцами, ориентирующими его действия и отношения. Таким образом, к концу дошкольного детства ребенок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности и отношений со взрослыми и сверстниками. Эта картина психологического склада ребенка на пороге школы и есть примерный нормативный целевой ориентир для педагогов МДОУ в образовательной работе с детьми.


Цель и задачи образовательного процесса


Содержание образования в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад «Солнышко» определено в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «23» ноября 2009 г. № 655, а также «Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении», утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 22 августа 19996 года № 448, с учетом примерной основной общеобразовательной дошкольного образования «Детство» (Санкт-Петербург, 2011 г.).

На сегодняшний момент, в силу отсутствия полного методического обеспечения образовательной деятельности дошкольных учреждений города, мы реализует комплексную программу «Детство» под редакцией В.И.Логиновой.

Девиз программы «Чувствовать – Познавать - Творить» определяет три взаимосвязанные линии развития ребенка: линия чувств, линия познания и линия развития самостоятельности и творчества детей.

Отличительная особенность состоит в том, что в ней реализован подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения.


Цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Реализация права дошкольника стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Реализация цели предполагает решение ряда задач:

1. Разработка содержания, обеспечивающего

- воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка;

- развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);

- развитие эмоциональной сферы;

- цельность детского мировоззрения.

2. Формирование опыта практической, познавательной, творческой и другой деятельности.

3. Формирование опыта самопознания.

Обязательное условие решения задач – охрана и укрепление здоровья дошкольников, развитие их двигательной культуры, создание предметно-развивающей среды.

Результат: максимальное раскрытие индивидуального возрастного потенциала дошкольника, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.

Главная цель образовательной программы «Детство» - обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в процессе которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Эту цель определяют три взаимосвязанных линии развития ребенка:

  1. ^ Линия чувств определяет направление эмоциональ­ного развития дошкольника и обеспечивает эмоционально-ком­фортное состояние ребенка, гармонию взаимодействия со сверс­тниками и взрослыми, предметным и природным миром. Задача - развитие у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопережи­ванию, готовности к проявлению гуманного отношения. Эта задача решается через усвоение детьми идеи единства всего живого и организацию социально-эмоционального опыта.

  2. ^ Линия познания основывается на характерном для дошкольника чувстве удивления и восхищения миром. Задача — способствовать развитию познавательной активности, любо­знательности, стремления к самостоятельному познанию и размыш­лению, развитию умственных способностей и речи.

  3. В единстве с развитием познания и чувств осуществляется линия развития самостоятельности и творчества детей. Задачи — обогатить опыт самостоятельной деятельности, пробудить творческую активность детей, стимулировать вооб­ражение.

Программа «Детство» соответст­вует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, а также сочетает принципы научной обоснован­ности и практической применимости. Строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностях самих образовательных областей. Осваивается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

Программа «Детство» соответствует критериям полноты, необ­ходимости и достаточности для развития детей 2-7 лет.


Общеобразовательные программы дошкольного образовательного учреждения и их методическое обеспечение.


Реализация программы базируется на основных линиях развития грамотно сочетающих в себе образовательные области.

Ниже следует учебный план и программно-методическое содержание предметных и образовательных областей:



№ п/п

Основное направление развития

Образовательная область

Основная образовательная программа, парциальные программы

Методическое обеспечение




Физическое

Физическая культура

программа «Детство».

Горькова Л.Г. «Физические занятия, Москва, «5 за знания», 2005 г., Рунова М.А. «Дифференцированные занятия по физической культуре», Москва, «Просвещение», 2006 г

Кузнецов В.С. «Физические упражнения подвижные игры», М.2005 М.1989 Алямовская В. «Физкультра вдетском саду», М. 2005

Здоровье

программа «Детство» «Здоровый дошкольник» Змоновксий Ю.Ф.

Змановский Ю.Ф. «Воспитываем детей здоровыми»,

Безопасность

программа «Детство» «Безопасность» Авдеева Н.Н.

Авдеева Н.Н. «Безопасность на улицах и дорогах», М.1997 Волкова В.Н. «Познавательное развитие», В.2005




Социально-личностное

Социализация

программа «Детство»

Васильва Н.Н. «Развивающие игры для дошкольников», Ярославль, «Академия развития», 1996 г., Недоспасова В.А. «Растем играя», Москва, «Просвещение» 2003 г.,

Осокина Т.И. «Игры и развлечения детей на воздухе», Москва, «Просвещение», 1990 г. Бондаренко Т.Г. «Дидактически игры», В. 2006

Труд

программа «Детство»







Познавательно-речевое

Познание

программа «Детство»

программа «Школа 2000..»

Петерсон Л.Г. «Игралочка», Москва,Баласс, 2003 г., Петерсон Л.Г. «Игралочка»,М.2002 Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию», Санкт-Петербург, «Детсво-Пресс»

Чтение художествен-ной литературы

программа «Детство»




Коммуникация

программа «Детство»

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в первой младшей группе», В. 2007 Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе», В. 2007

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в средней группе», В. 2007

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в старшей группе», В. 2007

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в подготовительной группе», В. 2007

Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом », М. 1991 Журова Л.Е. «Обучение дошкольников грамоте», М. 1999.




Художественно-эстетическое

Художествен-ное творчество

программа «Детство» «Природа и художник» Копцева Т.А.

Кончаловская Н.В. «Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников», Горячева Н.А «Первые шаги в мир искусства», Соломенников

О.А. «Радость творчества», Чумичева Р.М. «Дошкольникам о живописи», Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем »

Музыка

программа «Детство»

Морева Н.А. «Музыкальные занятия и развлечения в ДОУ» М. 2000, Улашенко Н.В. «Музыка. Средняя группа», В.2007, Улашенко Н.В. «Музыка. Занятия с детьми старшей и подготовительной групп», В.2006,



ГЛАВА I

РАЗДЕЛ 1

^ ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» функционирует при пятидневной рабочей неделе (исключая субботу и воскресенье), время работы - с 07.00 до 19.00 часов.

Организация режима пребывания детей в детском саду определяется годовым календарно-образовательным графиком (приложение 1)

Учебный год начинается с 1 сентября и продолжается до 31 мая и включает в себя

38 недель и 2 дня.

С 1 по 15 сентября – этап групповой и индивидуальной адаптации детей, мониторинг освоения программы детьми, выявление начального уровня знаний дошкольников по образовательным областям комплексной программы (много времени уделяется играм и упражнениям, помогающим наладить межгрупповое взаимодействие детей) (2 недели).

С 16 сентября по 15 мая – этап стабильной работы - развивающие занятия по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей.

01-10 января – семейные каникулы;

С 16 по 31 мая – экспертно-оценочный этап (мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы, итоговое диагностическое обследование).

С 1 июня по 31 августа – летний оздоровительный период (занятия учебного характера в виде образовательных развивающих проблемно-игровых и практических ситуаций не проводятся, внимание уделяется физическим упражнениям, играм, спортивным развлечениям, музыкальным досугам и пр.).

Режим дня и расписание занятий с детьми составлено в соответствии с требованиями СанПиН (см. приложение № 2, № 3).

Непосредственно образовательная деятельность организуются в первой половине дня. Продолжительность для детей:

с 2 до 3 лет - 8-10 мин.;

с 3 до 4 лет - 10-15 мин.;

с 4 до 5 лет - 15-20 мин.;

с 5 до 6 лет - 20-25 мин.;

с 6 до 7 лет - 25-30 мин.

Кружки, дополнительные платные образовательные услуги организуются во второй половине дня (см. приложение 4)).
^

Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями


Образовательное пространство состоит из следующих компонентов (схема 1):

  • образовательный процесс;

  • предметная – развивающая среда;

  • взаимодействие участников педагогического процесса.

Наше дошкольное образовательное учреждение - дом радости для ребенка и педагога, мир спокойствия, толерантности и сотрудничества.

^ Образовательный процесс включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому , в которых умело сочетаются следующие функции:

  • воспитательная - развитие ценностных отношений - развитие основ мировоззрения, формирование нравственности;

  • образовательная (познавательная)- воспитание интереса к получению знаний, умений и навыков, которые будут выступать в качестве средств, способствующих развитию ребенка, т.е. способствующих развитию его новых качеств

  • развивающая - развитие познавательных и психических процессов и свойств личности;

  • коррекционная - организация работы по коррекции имеющихся недостатков физического и психического развития у детей;

  • социализирующая - овладение детьми системой общественных отношений и социально приемлемого поведения;

  • оздоровительно-профилактическая (валеологическая) - приоритет культуры здоровья в соответствии с валеологическими критериями и нормами.

Нами определены основные подходы построения образовательного процесса:

  • приоритет ценностной составляющей в воспитании,

  • приобщение к ценностям культуры;

  • признание личностного начала в ребенке, признание его прав и свобод;

  • признание мониторинга как достижения детей;

  • учет влияния всех факторов социального развития (микрофакторы – ближайшее окружение; мезофакторы – этнокультурные условия; макрофакторы – общество, государство и т.д.);

  • Содержание образовательной программы направлено на изучение и создание адекватных условий для развития различных сторон познания ребенком окружающего мира. Познание, осмысление, чувственное познание духовных, социальных и природных явлений является основой приобщения дошкольников к культурным ценностям.

Схема 1

^ Структура образовательного пространства



Взаимодействие участников педагогического процесса

Освоение содержания дошкольного образования

Предметная среда



Здоровье сберегающая направленность

Развивающая направленность


Лично-ориентированное

взаимодействие

Ответственность

педагогов за качество образования

Соответствие содержания образования потребностям

Соответствие способов освоения содержания образования его развивающему характеру












Схема 2

Проектирование образовательного процесса по речевому развитию дошкольников


Речевое развитие дошкольников








Интеграция образовательных областей





ПОЗНАНИЕ

Игровая деятельность

Творческая деятельность











ТРУД









Чтение

Самостоятельная художественно – речевая деятельность




Схема 3


Проектирование образовательного процесса по развитию у детей элементарных математических представлений

Интеграция

Элементарные математические представления

Игра





Формы работы с детьми

Сюжетно-ролевая


Физическое развитие





Подвижная


Фронтальные


Музыкальное развитие

Дидактическая


Интегрированные





Художественное творчество

Экспериментальные занятия

Творческая





Проблемно-поисковые

Формирование социальной позиции


Индивидуальные


Ребенок - ребенок





^ Ребенок – взрослый (педагог)



Ребенок - родитель



Схема 4

Организация образовательного процесса по формированию экологических компетенций

Экологическое воспитание дошкольников


Ознакомление детей с природой

Трудовая деятельность в природе






Создание условий для работы по экологическому воспитанию

Создание фонда методического и наглядно – иллюстративного материала





Оборудование в живых уголках

Выставка книг природоведческого содержания







Оснащение предметами для ухода за аквариумом, птицами, растениями

Оформление материала по экологическому воспитанию для родителей








Связь с образовательным процессом






Наблюдение за живыми объектами и сезонными явлениями природы

Целевые прогулки

Экскурсии

Работа с календарями

Организация и проведение выставок, смотров, конкурсов

Экологические досуги, КВН



Музыкальные праздники





Викторина по произведениям о животных и природе

Конструирование из природного материала



Схема 5


Проектирование образовательного процесса по музыкальному развитию

Музыкальное развитие дошкольников





Традиционное

Элементарное музицирование


Пластическое


Танцевальные движения


Доминантное


Развитие музыкального слуха и голоса


Комплексное







Музыкальные паузы

Игры с пением



Театрализованная деятельность


Сюрпризные моменты








Хороводные игры

Музыкально – дидактические игры





Детское «композиторство»




Родителями воспитанников ценится интеллектуальная подготовка детей к школе, а также комфортная психологическая среда, возможность получения квалифицированной коррекционной помощи на базе учреждения. Педагоги работают индивидуально с каждой семьей, следуя девизу трех «С» - cortesy (вежливость), consideration (внимание), caring (забота).

  1. Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.

  2. Взрослый привлекает детей к занятиям, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности, занимая позицию заинтересованного партнера-участника.

  3. В образовательном процессе реализуется дифференцированный подход по нескольким направлениям:

  • организация функциональной многоуровневой среды для свободной, самостоятельной деятельности дошкольников (обеспечение самореализации детей с разным уровнем развития);

  • гибкий охват детей (пары, подгруппы, вся группа) формами и содержанием деятельности, соответствующими их интересам и возможностям;

  • учет возрастных психофизиологических возможностей детей, их интересов и потребностей, обеспечивающих взаимосвязь с повседневной жизнью детей в детском саду (двигательная активность ребенка).

В соответствии с этими принципами образовательный процесс складывается из следующих составляющих:

  • свободная самостоятельная деятельность детей (игра, рисование, лепка, аппликация, конструирование, упражнения с дидактическими материалами и пр., по выбору);

  • совместная деятельность взрослого с детьми (игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, социально-личностное развитие, математика, музыка, ознакомление с художественной литературой, развитие речи, подготовка к обучению грамоте, физическая культура).

Кроме того, в образовательном процессе специально выделяется время для группового общения – непринужденной ситуации разговора детей со взрослым и друг с другом. Эти ситуации направлены на сплочение группы вокруг актуальных и важных для детей жизненных вопросов и дают возможность расширить сферу их коммуникативной практики.


Организация образовательного процесса


  1. Обязательная часть:

(см. приложение 2: Учебный план).

1.1. Физическое развитие:


Физическое развитие детей, посещающих муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» осуществляется через образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье».





Образовательная область «Физическая культура» представлена материалом комплексной программы «Детство», реализуемой в учреждении. Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Для реализации поставленных целей и задач в учебный план (приложение 2) каждой возрастной группы внесены специализированные часы для организации работы по развитию физических качеств детей в помещении и на прогулке (в группах для детей раннего возраста организация прогулки включает подвижные игры, проводимые воспитателем группы). Кроме того, в комплексной системе физкультурно-оздоровительной работы образовательного учреждения предусмотрены такие формы как утренняя гимнастика, подвижные игры, двигательная активность на прогулке и в помещении (организованная взрослыми и в самостоятельной деятельности детей).


Двигательная активность ребенка


^ Вид двигательной активности

Физиологическая и воспитательная задача

Необходимые условия

Ответственный

Движения во время бодрствования

Удовлетворение органической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости и гибкости.

Место. Одежда, не стесняющая движений. Игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движениям.

Заместитель заведующего, инструктор по физической культуре

Подвижные игры

Воспитание умения ребенка двигаться в соответствии с окружающими, со словом взрослого и согласно правилам игры.

Правила игры

Воспитатели групп

Движения под музыку

Отработка ритмических движений.

Музыкальное сопровождение

Музыкальные руководители, инструктор по физической культуре

Зарядка (или движения после сна)

Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движение.


Сразу после сна

Воспитатели групп, инструктор по физической культуре

Утренняя гимнастика

Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц.

Непосредственное руководство взрослого

Старшая медсестра, воспитатель по физической культуре, воспитатели групп


Образовательная область «Здоровье» направлена на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, изучение детьми себя, своего тела, выполнению культурно-гигиенических навыков и правил безопасного поведения.

^ Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы ДОУ

Блоки физкультурно-оздоровительной работы

Содержание физкультурно-оздоровительной работы

Создание условий для двигательной активности


Гибкий режим;

Занятия по подгруппам;

Оснащение (спортинвентарем, наличие спортзала, спортивных уголков в группах);

Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна;

Подготовка специалистов по двигательной деятельности.

Система двигательной активности +

+ система психологической помощи

Утренняя гимнастика;

Прием детей на улице в теплое время года;

Физкультурные занятия;

Двигательная активность на прогулке;

Физкультура на улице;

Подвижные игры;

Физкультминутки на занятиях;

Гимнастика после дневного сна;

Физкультурные досуги, праздники, игры;

Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана роботы;

Психогимнастика.

Система закаливания

В повседневной жизни


Утренний прием на свежем воздухе в теплое время года;

Утренняя гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, игры, ОРУ);

Облегченная форма одежды;

Контрастные воздушные ванны (перебежки);

Солнечные ванны (в летнее время);

Умывание.

Специально организованная

Полоскание рта;

Полоскание горла.

Организация рационального питания


Питьевой режим;

Введение овощей и фруктов в обед и ужин;

Организация второго завтрака;

Витаминизация третьих блюд.

Мониторинг уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния

Мониторинг уровня физического развития;

Мониторинг развития ребенка;

Диспансеризация детей детской поликлиникой;

Диагностика физической подготовленности;

Обследование психоэмоционального состояния детей педагогом-психологом;

Обследование учителем-логопедом.




    1. ^ Социально-личностное развитие:

Социально-личностное развитие детей, посещающих муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» осуществляется через образовательные области: «Социализация», «Труд».




Образовательная область «Социализация». Содержание данной области направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей, в игре ребенок развивается, познает мир, общается;

- развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознание, ребенок входит в мир социальных отношений, познает себя и других.

Игра является особой формой общественной жизни дошкольников, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию ребёнка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей. В связи с этим игра рассматривается как важнейшая и наиболее эффективная в раннем и дошкольном детстве форма социализации ребёнка.

Нравственное воспитание осуществляется во всех видах детской деятельности, поэтому реализация задач нравственного воспитания интегрирована во все разделы Программы.

Содержание образовательной области «Труд» направлено на реализацию целей первичной социализации ребенка, формирование положительного отношения к трудовой деятельности детей, воспитания у детей разумных потребностей, основ культуры потребления и бережного отношения к труду. Содержание образовательной области включает два взаимосвязанных раздела «Труд взрослых и рукотворный труд» и «Самообслуживание и детский труд».


Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания через решение следующих задач:

- формирование представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.



    1. ^ Познавательно-речевое развитие:


Познавательно-речевое развитие детей, посещающих муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» осуществляется через образовательные области: «Коммуникация», «Познание» и «Чтение художественной литературы».




Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

  • развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- Развитие сенсорной культуры. Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов и экспериментирует;

- развитие кругозора в познавательно-исследовательской деятельности в природе. Ребенок открывает мир природы;

- развитие математических представлений. Делаем первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем. В связи с недостаточность пособий, а именно приобретение на каждого ребенка палочек Кюзера и блоков Дъенеша и других пособий педагогический коллектив решил использовать парциальную программу математического развития Л.Г. Петерсон «Школа 2000..»


Образовательная область «Чтение художественной литературы» направлена на восприятие произведения в единстве с его содержанием, смысловой и выразительной стороной, умение чувствовать и стремление истолковывать красоту литературной речи, проецируя события и образы героев на себя и взаимоотношения с окружающим, стремление объяснить и выразить смысл произведения и свое отношение к нему в разных видах творческой деятельности.

Программные задачи данной области решаются интегративно через образовательные области в различных видах детской деятельности.


    1. ^ Художественно-эстетическое развитие:


Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении и выражается в двух взаимосвязанных разделах:

- приобщение к изобразительному искусству;

- развитие продуктивной деятельности и детского творчества;

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности детей;

- приобщение к музыкальному искусству;

- развитие детского творчества.


РАЗДЕЛ 2

^ СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25




Похожие:

Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа рассмотрено на Педагогическом совете 21 августа 2011 г. Протокол №1 Председатель Педагогического совета Воробьева З. Н
Заведующий Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад №6
Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconПротокол от 31. 10. 2011 г.№2 р п. Б. Ирба Положение об Общем собрании трудового коллектива Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Ирбинский детский сад №2 «Теремок»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Ирбинский детский сад №2 «Теремок» комбинированного вида
Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconУстав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад
Тоцкого района 03. 08. 2011 г. №696-п «О создании Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Василёк»...
Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconПротокол № от образовательная программа
Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада «колосок» С. 1-березовка
Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconУстав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №4» (далее – Учреждение) создано на основании постановления администрации Александровского муниципального района Пермского...
Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Ляйсан» общеразвивающего вида села Нижнеарметово Муниципального района Ишимбайский район Республики Башкортостан
Федеральный компонент (вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса)
Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconПротокол № от 2011 мо «Дебёсский район»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Тыловайский детский сад»
Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconПринят: Общим собранием участников образовательного процесса муниципального дошкольного образовательного учреждения «Головчинский детский сад «Солнышко» Грайворонского района Белгородской области Протокол № от 2011 года утвержден
Общим собранием участников образовательного процесса муниципального дошкольного образовательного учреждения
Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «ляйсан» общеразвивающего вида села нижнеарметово муниципального района ишимбайский район республики башкортостан
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу
Протокол №1 от 04. 09. 2011 года образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconПротокол №3 от 22. 02. 2011г. Положение о платных дополнительных образовательных услугах муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Администрации города Нефтеюганска от 07. 06. 2010 №1454 «Об установлении тарифов на платные образовательные услуги, оказываемые муниципальными...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов