Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа icon

Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа



НазваниеПрограмма среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа
страница3/5
Дата конвертации16.10.2013
Размер0.59 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

^ Информатика (базовый уровень):


1) сформированность представлений о роли информации и связанных

с ней процессов в окружающем мире;


2) владение навыками алгоритмического мышления и пониманием

необходимости формального описания алгоритмов;


3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном

для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

знанием основных конструкций программирования; умением анализировать

алгоритмы с использованием таблиц;


4) владение стандартными при.мами написания на алгоритмическом

языке программы для решения стандартной задачи с использованием

основных конструкций программирования и отладки таких программ;

использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной

специализации;


5) сформированность представлений о компьютерно-математических

моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого

объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных;

понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;


6) владение компьютерными средствами представления и анализа

данных;


7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению

требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе

со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов

использования компьютерных программ и работы в Интернете.


^ Естественные науки


Изучение предметной области «Естественные науки» должно обеспечить:


сформированность основ целостной научной картины мира;


формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости

естественных наук; сформированность понимания влияния естественных

наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную

и этическую сферы деятельности человека;


создание условий для развития навыков учебной, проектно-

исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся

к саморазвитию;


сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на

достоверность и обобщать научную информацию;


сформированность навыков безопасной работы во время проектно-

исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании

лабораторного оборудования.



Предметные результаты изучения предметной области «Естественные

науки» должны отражать:


^ Физика (базовый уровень):


1) сформированность представлений о роли и месте физики

в современной научной картине мира; понимание роли физики

в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для

решения практических задач;


2) владение основополагающими физическими понятиями,

закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической

терминологией и символикой;


3) владение основными методами научного познания, используемыми в

физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение

обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между

физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать

выводы;


4) сформированность умения решать физические задачи;


5) сформированность умения применять полученные знания для

объяснения условий протекания физических явлений в природе и принятия

практических решений в повседневной жизни;


6) сформированность собственной позиции по отношению

к физической информации, получаемой из разных источников.


^ Химия (базовый уровень):


1) сформированность представлений о месте химии в современной

научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и

функциональной грамотности человека для решения практических задач;


2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями,

законами и закономерностями; уверенное пользование химической

терминологией и символикой;


3) владение основными методами научного познания, используемыми в

химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение

обрабатывать, объяснять результаты провед.нных опытов и делать выводы;

готовность и способность применять методы познания при решении

практических задач;


4) сформированность умения давать количественные оценки и

проводить расч.ты по химическим формулам и уравнениям;


5) владение правилами техники безопасности при использовании

химических веществ.


6) сформированность собственной позиции по отношению

к химической информации, получаемой из разных источников.


^ Биология (базовый уровень):


1) сформированность представлений о роли и месте биологии

в современной научной картине мира; понимание роли биологии

в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для

решения практических задач;


2) владение основополагающими понятиями и представлениями

о живой природе, е. уровневой организации и эволюции; уверенное

пользование биологической терминологией и символикой;


3) владение основными методами научного познания, используемыми

при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание,

измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных

изменений в природе;


4) сформированность умений объяснять результаты биологических

экспериментов, решать элементарные биологические задачи;


5) сформированность собственной позиции по отношению

к биологической информации, получаемой из разных источников,

к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.


^ Основы безопасности жизнедеятельности и Физическая

культура


Изучение учебных предметов «Основы безопасности

жизнедеятельности» и «Физическая культура» должно обеспечить:


понимание и принятие ценности человеческой жизни, личной

ответственности за собственную жизнь и здоровье;


сформированность навыков здорового и безопасного образа жизни,

понимание рисков и угроз современного мира;


знание правил и владение навыками поведения в опасных и

чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного

характера;


владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных

и чрезвычайных ситуациях, а также навыками оказания первой помощи

пострадавшим;


умение действовать индивидуально и в группе в опасных и

чрезвычайных ситуациях.


Предметные результаты изучения учебных предметов «Основы

безопасности жизнедеятельности» и «Физическая культура» должны

отражать:


^ Основы безопасности жизнедеятельности


1) сформированность представлений о культуре безопасности

жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как

о жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также как о

средстве, повышающем защищ.нность личности, общества и государства от

внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого

фактора;


2) сформированность гражданской позиции, направленной

на повышение мотивации к военной службе и защите Отечества;


3) знание основ государственной системы, российского

законодательства, направленных на защиту населения от внешних и

внутренних угроз;


4) сформированность личной гражданской позиции отрицания

экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а

также асоциального поведения;


5) сформированность представлений о здоровом образе жизни как

о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия

личности;


6) знание распростран.нных опасных и чрезвычайных ситуаций

природного, техногенного и социального характера;


7) негативное отношение к наркомании, алкоголизму, токсикомании

как к факторам, пагубно влияющим на здоровье человека и исключение из

своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);


8) знание основных мер защиты и правил поведения в условиях

опасных и чрезвычайных ситуаций, в том числе в области гражданской

обороны;


9) умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных

ситуаций по характерным для них признакам, а также используя различные

информационные источники;


10) умение применять полученные знания в области безопасности на

практике, проектировать модели личного безопасного поведения

в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;


11) знание основ обороны государства и воинской службы:

законодательство об обороне государства и воинской обязанности граждан;

права и обязанности гражданина до призыва, во время призыва и

прохождения военной службы, уставные отношения, быт военнослужащих,

порядок несения службы и воинские ритуалы, строевая, огневая и

тактическая подготовка;


12) знание основных видов военно-профессиональной деятельности,

особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту,

увольнения с военной службы и пребывания в запасе;


13) владение основами медицинских знаний (девушки) и оказания

первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах,

отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных

инфекционных заболеваниях и их профилактике.


^ Физическая культура


1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной

деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и

досуга;


2) владение современными технологиями укрепления и сохранения

здоровья, поддержания работоспособности, профилактики предупреждения

заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью;


3) владение основными способами самоконтроля индивидуальных

показателей здоровья, умственной и физической работоспособности,

физического развития и физических качеств;


4) владение физическими упражнениями разной функциональной

направленности, использование их в режиме учебной и производственной

деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой

работоспособности;


5) владение техническими при.мами и двигательными действиями

базовых видов спорта; активное применение их в игровой и

соревновательной деятельности.


^ Индивидуальный проект, представляющий собой учебный

проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках

одного или нескольких учебных предметов, должен обеспечивать

приобретение навыков в самостоятельном освоении содержания и методов

избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном

применении приобретенных знаний и способов действий при решении

практических задач, а также развитие способности проектирования и

осуществления целесообразной и результативной деятельности

(познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой,

иной).


Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:


1) умение планировать и осуществлять проектную и

исследовательскую деятельность;


2) способность презентовать достигнутые результаты, включая умение

определять приоритеты целей с учетом ценностей и жизненных планов;

самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять коррекцию

своей деятельности на основе предварительного планирования;


3) способность использовать доступные ресурсы для достижения

целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;


4) способность создавать продукты своей деятельности,

востребованные обществом, обладающие выраженными потребительскими

свойствами;


5) сформированность умений использовать многообразие информации

и полученных в результате обучения знаний, умений и компетенций для

целеполагания, планирования и выполнения индивидуального проекта.


^ Достижение предметных и метапредметных результатов освоения

основной образовательной программы среднего (полного) общего

образования, необходимых для продолжения образования, профессиональной

и социальной деятельности, является предметом итоговой оценки освоения

обучающимися основной образовательной программы среднего (полного)

общего образования.


^ Условия достижения ожидаемого результата:

- наличие рабочих программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

- высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;

- использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;

- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

- доброжелательный микроклимат в школе;

- наличие оборудованных кабинетов;

- материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

- привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности;

- использование культурного и образовательного пространства школы, района, города, страны, мира;

- обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательного процесса;

- организация питания в столовой школы;

- привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

^ Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом:

- видеть свою роль не столько в передаче знаний и опыта, сколько в развитии у учащихся мотивации к приобретению знаний, выработке ценностного отношения к знаниям, привитии навыка самостоятельного и непрерывного образования;

- помогать ученику в обретении высокой самооценки, создать психологически комфортную творческую обстановку, ситуацию успеха для развития каждой личности;

- создавать атмосферу уважения друг к другу признания индивидуальности, условия для развития и совершенствования ребенка;

- использовать инновационные методы и активные формы в обучении и развитии ребенка;

- постоянно учиться и повышать уровень своего профессионального мастерства.

^ 3. Система оценки достижений учащихся

Диагностика образовательных результатов учащихся отличается вариативностью и многоаспектностью. Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом школы с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций.

Уровень образованности учащихся 10-11 классов определяется:

- достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

- развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

- готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм;

- результатами олимпиад и конкурсов;

- уровнем сформированности исследовательской культуры

^ Формы аттестации достижений учащихся 10-11 классов:

- текущая успеваемость по предметам;

- портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся);

- государственная (итоговая) аттестация в форме ЕГЭ.

^ Оценка качества знаний и умений учащихся 10-11 классов проводится в форме:

- плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);

- срезовых работ, контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу;

- диагностических контрольных работ; тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;

- зачетов;

- экзаменов;

- творческих работ;

- докладов учащихся;

- научно-исследовательских работ.

^ Достижения учащихся 10-11 классов определяются:

- по результатам контроля знаний, по динамике успеваемости от полугодия к окончанию года,

- по результатам ЕГЭ

^ Формы итогового контроля в 10-11 классах:

- итоговая контрольная работа;

- итоговый опрос (письменный или устный);

- тестирование;

- зачет;

- экзамен.

Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями школы, обсуждаются на заседаниях методических объединений, согласовываются с администрацией. При необходимости используется потенциал научно-методической службы, департамента образования, центра развития образования, Управления по образованию и делам молодёжи, Минобр и науки РФ.

Итоговая аттестация выпускников 11 класса проводится на основе Закона РФ «Об образовании», иных нормативных актов, распоряжений департамента образования города.


^ 4.Организация образовательной деятельности.

Режим работы

Режим работы школы соответствует нормативным документам.

Рабочая неделя в начальной школе-5 дней, в основной и средней школе — 6 дней. Продолжительность уроков — 40 минут. Начало уроков в 1 смене - 08.00 часов ,во 2 смене-в 13.40 .Окончание - в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут .Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 6-дневной учебной неделе (см. Учебный план). Начало работы кружков и секций — по особому расписанию.

Наполняемость

Средняя наполняемость классов — 24 человека, детских объединений в кружках- 15 человек.

^ Деление на группы

При изучении иностранного языка, информатики, технологии, физической культуры классы делятся на 2 группы.

Продолжительность обучения: 2 года.

Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на полугодия. Итоги каждого полугодия подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости, проводится администрацией и учителями школы по параллелям на совещаниях.

Формы организации учебной деятельности:

1 .Урок

2.Учебная игра

3.Практическая и лабораторная работа

4.Контрольная работа

5. Лекция

6.Консультация

7.Индивидуальные занятия

8.Семинар

9.Экскурсия с творческими заданиями

10.Зачет

11 .Экзамен

Типы уроков, проводимых учителями школы:

Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.) учителя школы проводят уроки следующих типов:

1.Интегрированный урок

2.Урок-путешествие

3.Мастерская

4.Ролевая игра

5.Урок-дебаты

6.Урок-практикум

7.Урок-исследование

8.Урок с использованием элементов инновационных технологий:

технологии развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности, ИКТ.

^ Педагогические технологии

Технологии обучения в 10-11 классах ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных умений учащихся.

Образовательные технологии


Технология


Основные идеи


Ожидаемый результат


Учебные тесты


Развитие основных психических качеств и ори-

ентировочных умений


Умение работать в

определенном темпе,

самоконтроль


Лабораторные

работы


Реализация всех функций познавательной деятельности

(описательной, объяснительной,

прогностической)


Сформированность

исследовательских умений

прогнозирования, анализа, обобщения, мысленного моделирования


Практические

работы


Реализация полного цикла таксономии целей обучения


Умение работать в системе

таксономии целей обучения (знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка)


Исследовательская

деятельность


Индивидуализация обучения, развитие речи, расширение понятийного словаря, развитие интеллектуальных, инфор-

мационных, организационных и коммуникативных умений


Сформированность

указанных умений


Дифференцированное обучение


Формирование адекватной самооценки


Способность оценить

границы собственной

компетентности,

самореализация


Проектирование


Развитие аналитических

умений


Проектная культура


Оценочные

технологии


Развитие оценочных умений


Самореализация, умение

работать в системе таксономии целей обучения


Коллективные способы обучения


Формирование внеучебных умений и навыков


Достижение коммуникативной компетентности


Проблемное

обучение


Обучение учащихся структуре

знаний и структурированию

информации


Осознание структуры научного знания (от понятий и явлений - к законам и научным фактам, от теории — к практике)


Диалоговые

технологии


Развитие коммуникативных умений, интеллектуальных умений


Сформированность

интеллектуальных и коммуникативных умений


Педагогические мастерские


Предоставить возможность каждому продвигаться к истине своим путем


Достижение творческой

самореализации.


Игровые технологии

(ролевые, деловые игры)


Применение системы знаний в измененных ситуациях


Достижение коммуникативной компетентности,

самореализации,

формирование

системности знаний


Лекционно-семинарские

занятия


Обучение учащихся структуре

знаний и структурированию

информации


Формирование

системности знаний


Рефлексивные образовательные технологии


Развитие когнитивной сферы


Способность анализировать

информацию, высказывать (устно и письменно) суждение, давать оценку


1   2   3   4   5




Похожие:

Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconОбразовательная программа моу сош №3 г. Талдома Срок реализации программы: 2012-2013 учебный год
Настоящая программа определяет основные направления развития образования начального общего, среднего общего и среднего (полного)...
Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconУтвержда ю директор мбоу сош №23
Настоящий Порядок приема детей в мбоу сош №23 регламентирует прием детей Российской Федерации в федеральные государственные общеобразовательные...
Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconПлан-график подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования, единого государственного экзамена Мбоу «Сош с.
Мбоу «Сош с. Красноармейское Калининского района Саратовской области» в 2012/2013 учебном году
Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconПрограмма среднего (полного) общего образования по литературе
Примерная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconПрограмма основного общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа
Особенности предметного содержания учебных программ основной образовательной программы основного общего образования
Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconПримерная программа среднего (полного) общего образования
Примерная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)...
Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconПримерная программа среднего (полного) общего образования по математике базовый уровень пояснительная записка Статус документа
Примерная программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconРегламент мбоу «Рождественская сош» по предоставлению муниципальной услуги
Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего...
Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconПримерная программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) Пояснительная записка
Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
Программа среднего (полного) общего образования мбоу сош №46 г. Воронежа iconПрограмма среднего (полного) общего образования по физической культуре (базовый уровень) пояснительная записка назначение программы
Программа по физической культуре составлена на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов