Отдел по образованию
Острогожского муниципального района
Воронежской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Петренковская основная
общеобразовательная школа.
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 11 от 09.11.2010г.
Приказ № 236 от 09.11.2010 г.
Директор школы __________
Шмытко Н.П.
Образовательная
программа
на 2010/2013 уч. г.
с. Петренково
2010 г.
Паспорт
образовательной программы Муниципального общеобразовательного учреждения Петренковская основной общеобразовательной школы
Наименование программы
|
Образовательная Программа муниципального общеобразовательного учреждения Петренковская основная общеобразовательная школа
|
Основание для разработки Программы
|
Закон Российской Федерации «Об образовании» (№12-ФЗ от 13.01.1996)
Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» («51-ФЗ от 10.04.2000)
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ №196 от 19.03.2001)
Постановление администрации Воронежской области от 02.10.2002 года № 852 «О развитии системы общего образования в сельской местности».
Приказ ГУО администрации Воронежской области от 18.08.2004 г. № 547 и «О программе введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области».
|
Заказчик Программы
|
Педагогический коллектив, родители
|
Основные разработчики Программы
|
Рабочая группа школы
|
Основная цель Программы
|
Обеспечение для учащихся общедоступного полноценного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями, обеспечение успешности через формирование и развитие ключевых компетентностей, профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся.
|
Основные задачи Программы
|
-выявлять на ранних ступенях обучения способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие;
-обеспечивать реализацию интересов, склонностей учащихся, возможность дальнейшего профессионального образования;
-обеспечивать качественную реализацию стандарта;
- формировать ключевые компетентности;
-совершенствовать материально- технической базы школы;
-овладеть технологиями оценки качества образования
|
Сроки реализации Программы
|
Программа реализуется в течение 2010 – 2013 гг.
|
Основные разделы Программы
|
1 модуль - Информационно-аналитический.
2 модуль – Концептуальный.
3 модуль – Содержательный.
3.1. Учебный план, программы, учебники, учебные пособия.
3.2. Использование новых образовательных технологий.
3.3. Предпрофильная подготовка.
3.4 Предшкольная подготовка детей.
3.5 Содержание воспитательной работы.
3.6. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе.
3.7. Содержание дополнительного образования.
4 модуль – Мониторинг качества образования.
5 модуль – Кадровый.
6 модуль – Управленческий.
7 модуль – Ресурсный (материально-техническое и финансовое обеспечение системы образования).
|
Исполнители основных мероприятий Программы
|
Педагогический коллектив школы
|
Ожидаемые результаты реализации Программы
|
Эффективное функционирование компонентов образовательной среды школы, а именно: базового, предпрофильного, дополнительного образования.
Формирование и развитие личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, подготовленной к жизни в гражданском обществе и усвоению профессиональных и образовательных программ.
Освоение и внедрение технологий развивающего обучения.
Создание, посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательный процесс, максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, развития ее способностей, мышления и деятельности.
|
Наименование
программы
|
Образовательная программа МОУ Петренковская ООШ
на 2010/2013 учебные годы
|
I РАЗДЕЛ
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ
Муниципальное общеобразовательное учреждение Петренковская основная общеобразовательная школа организована в 1908 году.
МОУ Петренковская ООШ находится в с.Петренкове, в 10 км от районного центра г.Острогожск.
Село газифицировано. Улицы села и дорога к районному центру асфальтированы.
Имеется новое здание основной общеобразовательной школы (год постройки 1992), в которой учатся 30 человек. На территории села находится СП-колхоз «Петренковский» и частное предприятие по переработке сельхозпродукции ООО «Апекс».
В школе имеются кабинеты технического труда, обслуживающего труда, информатики, биологии, химии, географии, спортивный зал.
МОУ Петренковская ООШ является самостоятельным юридическим лицом и обслуживается централизованной бухгалтерией отдела по образованию.
Уровень обеспечения школы имуществом и всем необходимым для образовательного процесса можно представить в виде следующей таблицы:
Наименование общеобразовательного учреждения
|
Кол-во уч-ся
|
Здание школы
|
Учебное оборудование
|
Средний % обеспеченности УВП (от нормативной потребности) наглядными пособиями и ТСО
|
Уровень финансовых затрат на одного ученика (за год)
|
Год постройки (год капитального ремонта)
|
Площадь, м2
|
Расчетное количество уч-ся
|
Спортзал, м2
|
Мастерская, м2
|
Столовая (кол-во мест)
|
Год последнего поступления оборудования
|
Фонд учебников (экз.)
|
МОУ Петренковская ООШ
|
30
|
1992
|
1937 м2
|
108
|
148
м2
|
42
м2
|
25
|
1992
|
400
|
80 %
|
84.1 тыс.руб
|
На основе анализа данного материала можно определить, что МОУ Петренковская ООШ имеет среднее оснащение.
Это подтверждается следующей таблицей:
Уровень финансовых затрат МОУ Петренковская ОШ.
-
2009-2010 учебный год
|
2523,7 тыс.руб
|
По данным статистического наблюдения прослеживается общая тенденция к снижению количества обучающихся в школе.
3 2 -
3 1 -
3 0 -
2007 2008 2009
Средняя наполняемость классов:
2007-2008
|
2008-2009
|
2009-2010
|
3
|
3
|
3
|
Анализ результатов работы МОУ Петренковская ООШ за 2007-2010 учебные годы.
Анализ проведён по следующим блокам:
1 блок. Контингент обучающихся, специализация обучения.
2 блок. Здоровье и здоровый образ жизни.
3 блок. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе.
4 блок. Сформированность образовательной среды для удовлетворения общеобразовательных потребностей учащихся 2 и 3 ступеней обучения.
5 блок. Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса в школах округа.
6 блок. Качество обучения.
7 блок. Спортивные успехи учащихся.
8 Блок. Научно-исследовательская деятельность учащихся 2 и 3 ступени обучения.
9 блок. Выбытие учащихся.
10 блок. Укомплектованность кабинетов (в % от типового перечня).
11 блок. Социальная защита педагогов.
^
№
|
Название информации
|
2007-2008 уч. г.
|
2008-2009 уч. г.
|
2009-2010 уч. г.
|
|
|
|
1.
|
Кол-во классов /в них обучающихся
|
9/32
|
9/31
|
9/30
|
2.
|
Средняя наполняемость классов
|
3
|
3
|
3
|
3.
|
Из общего кол-ва классов реализуют программы:
|
|
|
|
|
базовые
|
9
|
9
|
9
|
5.
|
Процент обучающихся, осваивающих общеобразовательные программы
|
|
|
|
|
Базовые
|
100%
|
100%
|
100%
|
|
В том числе компенсирующего уровня:
|
-
|
8%
|
8%
|
^
Учебные годы
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
количество школьников
|
34
|
31
|
32
|
Общие выводы по блоку:
В школе реализуются программы базового уровня. С 2004 года в 9 классе введена предпрофильная подготовка учащихся. В учебный план включены 3 часа в неделю предпрофильного обучения, реализуется 6 элективных курсов, разработанных учителями на основе рекомендаций в ВОИПКиПРО, все эти программы имеют экспертную оценку.
Перспективные направления деятельности.
Разработка и проведение мониторинговых исследований хода и результатов введения предпрофильной подготовки. Активизация работы по выявлению детей, нуждающихся в обучении по компенсирующим программам.
2. блок. Здоровье и здоровый образ жизни.
№
|
Состояние здоровья
|
2007-2008 уч. г.
|
2008-2009 уч. г.
|
2009-2010 уч. г.
|
|
|
|
1.
|
Всего учащихся
|
30
|
31
|
30
|
|
Из них
практически здоровые
|
18
|
20
|
19
|
|
Имеют отклонения в здоровье
|
12
|
11
|
11
|
2.
|
Характеристика заболеваемости детей
|
|
|
|
|
Органов зрения
|
2
|
2
|
5
|
|
Сердечно-сосудистые заболевания
|
2
|
2
|
2
|
|
Нарушение осанки
|
1
|
2
|
2
|
3.
|
Кол-во часто болеющих детей
|
11
|
11
|
12
|
4.
|
Данные по группам здоровья
|
|
|
|
|
основная
|
30
|
26
|
26
|
|
подготовительная
|
-
|
5
|
3
|
|
специальная
|
-
|
-
|
-
|
5.
|
Охват учащихся физкультурой и спортом
|
30
|
31
|
29
|
|
Только уроки ф-ры
|
30
|
31
|
29
|
|
Спорт. шк. секции
|
30
|
30
|
29
|
|
Уклонялись от занятий спортом
|
-
|
-
|
-
|
6.
|
Вредные привычки
|
|
|
|
|
Курение
|
1
|
-
|
-
|
|
Количество детей, периодически употребляющих алкоголь
|
-
|
-
|
-
|
|
Употребление наркотиков:
|
-
|
-
|
-
|
|
пробовали хотя бы раз
|
-
|
-
|
-
|
|
пробовали несколько раз
|
-
|
-
|
-
|
|
употребляют систематически
|
-
|
-
|
-
|
7.
|
Охват уч-ся горячим питанием (всего)
|
30
|
31
|
30
|
|
В том числе:
из малообеспеченных семей
|
18
|
18
|
26
|
|
Другое (род. оплата)
|
12
|
13
|
4
|
8.
|
Травматизм в образ. процессе
|
-
|
-
|
-
|
Общие выводы к блоку
Анализ характеристики заболеваемости детей показывает, что это, в первую очередь, сердечно-сосудистые заболевания и заболевания опорно-двигательного аппарата, органов зрения, причем, заболевания органов зрения и опорно-двигательного аппарата не имеют положительной динамики. Анализ условий, обеспечивающий определенный уровень здоровья, соответствующую психологическую среду, говорят о том, что состояние здоровья учащихся вызывает определенную тревогу и озабоченность; Данные проведенных обследований говорят о том, что практически здоровых детей у нас становится все меньше.
Количество часто болеющих детей также имеют тенденцию к снижению.
Имеются учащиеся, которые имеют специальную медицинскую группу.
Перспективные направления деятельности:
- создание условий для поддержания и улучшения здоровья ученика в режиме школьного дня в соответствии с нормами СанПиН;
- реализация курса «Урок здоровья»;
- реализация программы «Здоровье»;
- увеличение количества часов физической культуры;
- работа спортивных секций;
- обучение навыкам сохранения и укрепления здоровья на уроках естественно-научного цикла;
- бесконфликтного общения;
- создание системы мониторинга здоровья учащихся школы;
- формирование единого воспитательное пространства школы, предусмотрев в нем направления работы по воспитанию здорового образа жизни;
- коррекционная работа с детьми и подростками, имеющими эмоциональные нарушения и проблемы в эмоционально-волевой сфере, по формированию и развитию навыков позитивного общения и взаимодействия детей и взрослых в образовательном процессе.
^
№
|
Название
информации
|
2007-2008 уч. г.
|
2008-2009 уч. г.
|
2009-2010 уч. г.
|
|
|
|
1.
|
Создание комфортных условий для обучения (в % к общему количеству):
|
|
|
|
|
Проявляют высокий интерес к учебным занятиям
|
9/25
|
9/27
|
7/25
|
|
В т.ч. на:
I ступени обучения
|
6/40
|
4/36
|
4/36
|
|
II ступени обучения
|
3/17
|
5/45
|
3/18
|
2.
|
Число пропусков учебных занятий без ув. причины на:
|
|
|
|
|
I ступени обучения
|
-
|
-
|
-
|
|
II ступени обучения
|
26
|
25
|
20
|
3.
|
Не проявляют интереса к учебе
|
2/6
|
1/3
|
2/7
|
|
в том числе на:
I ступени обучения
|
-
|
-
|
-
|
|
II ступени обучения
|
2/11
|
1/6
|
2/13
|
Общие выводы к блоку
Из показателей таблицы видно, что процент учащихся, проявляющих интерес к учебным занятиям к 2009-2010 учебному году снизился на 4%. Заметно снизился % пропусков без уважительной причины, что говорит о повышении мотивации учения. По изменениям этих параметров можно судить об уровне школьной адаптации детей, степени овладения учебной деятельностью и об удовлетворенности ею ребенка.
В школе представлена сеть дополнительного образования: кружки по интересам, спортивные секции и другое, что дает учащимся более широкие возможности для развития своих индивидуальных способностей.
В школе материально-техническая база недостаточна. Компьютерное оснащение повысило в большей степени интерес учащихся к учебе.
Выбор элективных курсов, факультативов, введение предпрофильного образования рождает новые мотивы профессионального самоопределения учащихся.
Перспективные направления деятельности
- развитие мотивации обучения у учащихся посредством создания единой системы образования, дополнительных образовательных услуг с выходом их на более качественный уровень.
- организация мониторинга мотивации обучения в школе;
- совершенствование форм и методов обучения;
- использование в учебном процессе современных информационных технологий;
- вовлечение учащихся школы в исследовательскую деятельность.
^
для удовлетворения общеобразовательных потребностей
учащихся 2 ступени обучения.
№
|
Название
информации
|
2007-2008 уч. г.
|
2008-2009 уч. г.
|
2009-2010 уч. г.
|
|
|
|
1
|
Общее количество учащихся 2 ступени обучения
|
18
|
19
|
13
|
2
|
Удовлетворены общеобразовательными услугами, предоставленными на 2 ступ. обуч. (числитель – колич.
знамен. – в % к общ. кол-ву уч-ся):
|
|
|
|
|
не совсем
|
3/17
|
5/45
|
3/18
|
|
полностью
|
31/72
|
27/49
|
23/69
|
|
не удовлетворены
|
2/11
|
1/6
|
2/13
|
3
|
Степень индивидуализации процесса обучения.
Количество учащихся и их % к общему числу детей 2 ступени обучения, занимающихся:
|
|
|
|
|
по индивидуальным планам и программам (кроме обучающихся по состоянию здоровья на дому)
|
-
|
-
|
-
|
|
по индивидуальному школьному расписанию
|
1
|
1
|
1
|
|
по программам факультативных курсов
|
|
|
|
|
в системе дополнительного образования
|
32
|
31
|
30
|
4
|
Число детей старшего дошкольного возраста (с 5-летнего возраста)
|
3
|
2
|
7
|
|
Из них охвачено предшкольной подготовкой (числ. – кол-во, знам. - % от общего числа)
в том числе
|
3
|
3
|
7
|
|
в дошкольных учреждениях
|
--
|
1
|
1
|
|
в общеобразовательных учреждениях
|
3
|
2
|
7
|
Общие выводы к блоку
Мониторинг удовлетворенности качеством предоставляемых образовательных услуг выявил следующее:
родители и учащиеся отмечают улучшение материально-технического оснащения школы, повышение профессионализма учителей, расширение спектра возможностей для удовлетворения образовательных потребностей
родители отмечают, что школа активно привлекает их к участию в органах родительского управления, к участию и проведению различных мероприятий,
родители и дети отмечают, что школа старается удовлетворить их образовательные запросы.
Перспективные направления деятельности:
дальнейшая индивидуализация процесса обучения;
расширение спектра дополнительных образовательных услуг;
систематизация работы с детьми дошкольного возраста с целью подготовки к обучению в школе;
активное использование информационно-коммуникативных возможностей (Интернет).
^
в школе
№
|
Название информации
|
2007-2008 уч. г.
|
2008-2009 уч. г.
|
2009-2010 уч. г.
|
|
|
|
1.
|
Обеспеченность педкадрами:
Потребность в педкадрах:
Всего
в т.ч.
|
12
|
12
|
11
|
|
нач. общ.
|
2
|
2
|
2
|
|
основное общее
|
10
|
10
|
9
|
|
Укомплектованность пед. кадр.
Всего
|
12
|
11
|
11
|
|
В т.ч.
нач. общ.
|
2
|
2
|
2
|
|
основн. общ.
|
10
|
10
|
9
|
2.
|
Качеств. сост. пед. кадров по уровню образования
|
|
|
|
|
среднее проф. образование
|
6
|
5
|
5
|
|
высшее проф. образование
|
5 5
|
5
|
|
средн. спец. не педагогическое
|
1
|
1
|
1
|
|
высшее (не педагогич.)
|
-
|
-
|
-
|
|
Общ. среднее
|
1
|
1
|
1
|
3.
|
Качеств. состав. педкадров по уровню квалиф.
|
|
|
|
|
Из общего числа педработников имеют:
|
|
|
|
|
2 кв. кат.
|
2
|
2
|
2
|
|
1 кв. кат.
|
6
|
7
|
7
|
|
Высшую
|
-
|
-
|
-
|
Общие выводы к блоку
В настоящее время школа полностью обеспечена педагогическими кадрами. Педагогический коллектив стабилен по численности и составу работающих. Увеличился процент учителей получивших первую квалификационную категорию.
Перспективные направления развития:
качественная работа методических объединений учителей школы;
систематизация работы по прохождению учителями курсов повышения квалификации;
обеспечение условий для прохождения аттестации учителями школы;
улучшение ресурсного обеспечения учителей наглядными пособиями и ТСО с целью получения возможностей по самореализации.
Численность педагогических работников школы.
 12-
  11 -
10-
2007-2008 2008-2009 2009-2010
Педагогический коллектив за 3 последних года уменьшился на 1 человека, что связано с переменой места жительства. Качественный состав педагогических кадров по уровню образования изменился
Уровень образования учителей школы.
100%
 90 -
80 -
 70 -
 60 -
50 -
 40 -
30 -
20 -
10 -
 0
2007-2008 2008-2009 2009-2010
 - высшее образование
 - 1 квалификационная категория
Качественный состав педагогических кадров по уровню квалификации свидетельствует об увеличении числа учителей, имеющих первую квалификационную категорию.
Перспективные направления развития
систематизация работы методического Совета школы и методических объединений учителей;
систематизация работы по прохождению учителями курсов повышения квалификации;
обеспечение условий для прохождения аттестации учителями ОУ;
- улучшение ресурсного обеспечения учителей наглядными пособиями и ТСО с целью получения возможностей по самореализации.
^
№
|
Название информации
|
2007-2008уч. г.
|
2008-2009 уч. г.
|
2009-2010 уч. г.
|
1.
|
Коэффициент качества обученности
(числитель – кол-во уч., знаменатель – коэф. кач.)
|
|
|
|
|
I ступень обучения
|
8/23%
|
15/40%
|
16/40%
|
|
II ступень обучения
|
18/23%
|
16/60%
|
14/40%
|
2.
|
Средний балл (числ. – кол-во, знамен. – ср. балл)
|
|
|
|
|
I ступень обучения
|
15/3,4%
|
15/3,4%
|
10/3,4%
|
|
II ступень обучения
|
18/3,2%
|
16/3,4%
|
15/3.45
|
3.
|
Колич. отличников (числит. – всего, знам. – в % к общему кол. уч.)
|
-
|
-
|
-
|
|
I ступень обучения
|
-
|
-
|
-
|
|
II ступень обучения
|
-
|
-
|
-
|
5.
|
Процент поступления выпускников 9 классов
|
100
|
100
|
100
|
|
Характеристика их распределения по направлениям продолжения образования:
|
-
|
|
-
|
|
в ссузы (числ. – кол-во уч-ся, знамен. - %)
|
3/75%
|
1/25%
|
-
|
|
ПУ (числ. – кол-во уч-ся, знамен. - %)
|
-
|
1/25
|
1/25
|
|
10-е общеобразов. классы (числ. – кол-во уч-ся, знамен. - %)
|
-
|
-
|
2/50
|
|
10-е профильные классы (числ. – кол-во уч-ся, знамен. - %)
|
-
|
-
|
-
|
6.
|
Успехи в турнирных формах (предметные олимпиады, конкурсы и т.п.) Победители, призеры районных олимпиад:
районные:
1 место
|
-
|
-
|
-
|
|
2 место
|
-
|
-
|
-
|
|
3 место
|
-
|
-
|
-
|
Общие выводы к блоку.
Прослеживается снижение качества обученности учащихся начального звена, процент учащихся, обучающихся на «отлично» уменьшается.
Начиная с 5 класса и далее учебная мотивация учащихся ослабевает. Одной из главных причин понижения успехов в учебе является снижение престижа образования среди родителей, недостаточная разработанность стимулирования учащихся.
Из учащихся 9 классов примерно равное количество поступает в сузы и ПТУ.
Результаты районных предметных олимпиад свидетельствуют о том, что в школе педколлективом проводится недостаточная работа по подготовке учащихся к участию в олимпиадах.
Перспективные направления деятельности:
организация целенаправленной работы учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, кружках, факультативах, консультациях;
создание творческой атмосферы в школах путем организации предметных олимпиад, всевозможных конкурсов и соревнований;
овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями;
формирования атмосферы психологического комфорта учащихся и учителей в условиях малокомплектной школы;
формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля;
стимулирование познавательной деятельности учащихся;
совершенствование системы стимулирования творчески работающих учителей
^
В 2009-2010 учебном году учащиеся школы заняли второе место по спортивному ориентированию в районных соревнованиях.
В 20010-2011 году – призовое место в лыжных гонках.
Общие выводы к блоку.
Школа систематически участвует в районных спортивных соревнованиях по спортивному ориентированию, лёгкой атлетике, волейболу, лыжным гонкам.
Наибольших успехов удалось добиться в спортивном ориентировании.
Кроме того, лёгкой атлетике уделяется большое внимание на уроках физической культуры. Участие в спортивных соревнованиях на областном уровне учащиеся не принимают в связи с тем, что не показывают результатов, позволяющих попасть в сборную района по разным видам спорта.
Перспективные направления деятельности:
приобретение спортивного оборудования и инвентаря;
организовать более качественную индивидуальную работу с учащимися, показывающими высокие спортивные результаты;
-через детское самоуправление организовать информационно-пропагандистскую работу по популяризации физической культуры и спорта.
^
№
|
Название информации
|
2007-2008уч. г.
|
2008-2009 уч. г.
|
2009-2010 уч. г.
|
|
|
|
|
Кол-во отчисленных
|
-
|
-
|
-
|
-
|
с согласия комиссии по делам несовершеннолетних (КДН)
|
-
|
-
|
-
|
|
без согласия (КДМ)
|
-
|
-
|
-
|
|
количество отчисленных, судьбы которых неизвестны
|
-
|
-
|
-
|
Общие выводы по блоку
Все учащиеся, которые отчисляются из школы, уходят по причине изменения места жительства родителей. Несовершеннолетних детей, не обучающихся в микрорайоне школы нет.
^ ).
№
|
Кабинеты
|
2007-2008уч. г.
|
2008-2009 уч. г.
|
2009-2010 уч. г.
|
|
|
|
|
Русский язык и литература
|
60
|
65
|
70
|
|
Иностранный язык
|
20
|
20
|
20
|
|
Физика
|
60
|
65
|
70
|
|
Математика
|
50
|
60
|
70
|
|
Биология
|
60
|
60
|
60
|
|
Химия
|
50
|
60
|
80
|
|
Информатика
|
60
|
80
|
80
|
|
Трудовое обучение
|
80
|
80
|
80
|
Общие выводы по блоку
Анализируя состояние учебных кабинетов, можно выделить две очевидные тенденции:
усилениме материально-технической оснащенности кабинетов в школе;
За последние два года на оснащение кабинетов выделяются средства, на которые было приобретено: мебель для учащихся школы, школьные доски для кабинетов, софиты, химреактивы для лабораторных работ. Увеличено количество компьютеров, принтеров, приобретен мультимедийный проектор.
Перспективные направления:
- продолжить улучшение материально-технической оснащенности кабинетов;
- оснащение физкультурного зала спортивным оборудованием.
^
№
|
Название информации
|
2007-2008уч. г.
|
2008-2009 уч. г.
|
2009-2010 уч. г.
|
|
|
|
|
Всего педагогов
|
12
|
12
|
11
|
|
Улучшение условий труда педагогов
|
-
|
-
|
-
|
|
Предполагалась санаторно-курортная путевка
|
1
|
-
|
1
|
|
Оказывалась материальная помощь по заявлению
|
-
|
-
|
-
|
|
Улучшение жилищных условий
|
1
|
-
|
-
|
Общие выводы по блоку
Анализ данных говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется недостаточное внимание.
Перспективное направление деятельности:
- исполнение нормативных документов по социальной защите педагогов;
- стимулирование труда педагогов посредством улучшения условий их труда.
^
Комплекс мероприятий по формированию информационно-аналитического модуля включает:
Задачи
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
Ожидаемый
результат
|
|
I. Формирование информационной инфраструктуры школы:
|
|
|
|
Подготовка кадров к интенсивному использованию ИКТ
|
2. Организовать в школе обучение учителей по работе с компьютером.
|
В течение года
|
Меркулова Г.М., Картавский В.В.
|
Обеспечение необходимого уровня готовности для формирования информационной инфраструктуры.
|
|
Формирование материально-технической базы
|
4. Приобретение интерактивной доски
|
3-4 кв.
2012 г.
|
Директор школы
|
Обеспечение необходимой технической базы внедрения ИКТ и формирования информационной инфраструктуры
|
|
9. Обновление сайта школы
|
Ежемес.
|
Директор школы, учитель и информатики, делопроизводитель
|
Презентация информационных возможностей школы в сети Интернет,
|
|
II. Информационная деятельность:
|
|
|
|
Создание условий для удовлетворения информационных потребностей педагогических работников школы
|
1. Формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.) и его постоянное пополнение.
|
I. кв. 2011 г.
|
Руководитель МС
|
Удовлетворение информационных потребностей педработников школы
|
2. Ознакомление педагогических и руководящих работников школы с опытом инновационной деятельности ОУ и педагогов района и области.
|
Ежегодно январь
|
|
|
|
3. Информирование педагогических работников школы о новых направлениях в развитии дошкольного, основного общего, дополнительного образования детей, о содержании образовательных программ, новых учебниках, учебно-методических комплектах, видеоматериалах, рекомендациях, нормативно-правовых, локальных правовых актах.
|
Январь, март ежегодно
|
|
|
|
III. Аналитическая и организационная деятельность:
|
|
|
|
Создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ
|
1. Создание базы данных о педагогических работниках образовательных учреждений
|
III кв. 2011 года
|
Руководитель МС
|
Удовлетворение информационных потребностей педагогических работников ОУ. Внедрение в образовательный процесс информационных технологий, дистанционного обучения.
|
|
2. Постоянное пополнение базы данных о педагогических работниках ОУ .
|
Весь период
|
|
|
|
3. Формирование массива информации:
|
|
|
|
|
а) об основных направлениях развития образования в школе;
б) научном, научно-методическом обеспечении образовательной деятельности;
|
III кв. 2011 года
|
|
|
|
в) результатах образовательного процесса;
г) об информационных потребностях педагогических работников ОУ;
д) об инновационном педагогическом опыте.
|
III кв. 2010-2011 уч. г., 2011-2012 уч. г, 2012-2013 уч. г.
|
|
|
|
4. Анализ состояния подготовленности кадров школы в области владения компьютером, информационными технологиями.
|
Ежегодно
|
|
|
|
5. Анализ состояния научного, учебно-методического, научно-технического обеспечения ОУ в области ИКТ.
|
IV кв. 2011 г.
III кв. 2012
|
|
|
|
6. Организация и проведение всеобуча по информационным технологиям для педагогических и руководящих работников ОУ .
|
Ежегодно
|
|
|
Определение перспективного направления деятельности ОУ
|
9. Анализ результатов работы школы по следующим блокам (с выводом по каждому из них и определением перспективных направлений на очередной учебный год):
а) контингент обучающихся, специализация обучения;
б) здоровье и здоровый образ жизни;
в) готовность учащихся к жизни в семье и обществе;
г) сформированность образовательной среды для удовлетворения общеобразовательных потребностей учащихся II ступени обучения;
д) кадровое обеспечение образовательного процесса в школе;
е) качество обучения;
ж) спортивные успехи учащихся;
з) выбытие учащихся;
и) научно-исследовательская деятельность учащихся II ступени обучения;
к) укомплектованность кабинетов (в % от типового перечня);
л) социальная защита педагогов.
|
Июнь 2011, 2012,
2013 гг.
|
Руководитель МО
|
Приказы
|
Выявить положительные и отрицательные тенденции
|
Подготовить аналитическую записку по результатам работы школы за три последних учебных года (в сравнении с предшествующим периодом) и рассмотреть ее на пед. совете школы
|
Июль 2013 года
|
|
Разработка образовательной программы школы на 2013-2016 уч. годы.
|
|
V. Контрольная деятельность.
Изучить:
|
|
|
|
Анализ уровня информационно-аналитической деятельности в ОУ
|
- проведение информационных дней в школе по вопросам предпрофильной подготовки девятиклассников и
|
Январь, март 2011-2012 гг.
|
Руководитель МО школы
|
Рекомендации руководителя общеобразовательных учреждений школы по качественному анализу задач, связанных с осуществлением образовательной политики школы, работающей в режиме развития.
|
|
- систему информационно-аналитического обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе (формирование необходимой и достаточной информации):
|
III кв. 2011, 2012 гг.
|
|
|
|
1) формирование банка данных по теоретическим и практическим основам перевода ОУ в режим развития;
2) о диагностике развития личности, уровне ЗУН учащихся 5, 9 классах;
3) по анализу уровня обученности, развития и саморазвития ученика;
4) по самодиагностике и диагностике уровня воспитанности;
5) по итогам работы за учебный год.
|
|
|
|
^
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ.
Образовательная программа школы строится на основе важнейших положений:
- Закона РФ «Об образовании»;
- Конвенции о правах ребенка;
- Конституции РФ.
|
