Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки icon

Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки



НазваниеМетодика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки
страница1/6
Дата конвертации21.02.2013
Размер1.11 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6
1. /BOKS-obuchenie_i_trenirovka.doc
2. /How_to_save_personal_income_taxes.pdf
3. /Masch.doc
4. /Murad_Историческая деза.txt
5. /Pravila.doc
6. /Zhestkie_peregovory.doc
7. /aristotel__kategorii.rtf
8. /don pentakos.pdf
9. /doronin_aleksandr_biznesrazvedka.rtf
10. /kapitonov_konstantin_izrail_istoriya_mossada_i_specnaza.rtf.doc
11. /stalin_iosif_yekonomicheskie_problemy_socializma_v_sssr.rtf
12. /tp-obrazets.doc
13. /zalognik.doc
14. /БЕЗОПАСНОЕ ВОЖДЕНИЕ.doc
15. /Бизнес-разведка законные методы и запрещенные приемы.txt
16. /ВДП_Глава 08.doc
17. /Вождение.doc
18. /Выявление манипулирования общественным мнением на Интернет-форумах.txt
19. /Международные конфликты.pdf
20. /Передвижение.txt
21. /Повестка.doc
22. /Против богов. Укрощение риска.doc
23. /Психология.doc
24. /Слухи.doc
25. /Стабилизация автомобиля при заносе_(оч_много)(+).txt
26. /Сталин.rtf
27. /Супер хакер.doc
28. /Ц.rtf
Федеральное агентство российской федерации по физической культуре и спорту гоу впо волгоградская государственная академия физической культуры кафедра теории и методики бокса и тяжелой атлетики осколков в. А. Бокс: обучение и тренировка
Техника скоростного и силового руления
Правила приема в академию фсб россии
«Берите пример с лидеров под любые проценты!»
html">Одноименными называются те предметы, у которых только имя общее, а соответствующая этому имени речь о сущности (logos tes oysias) разная
Александр Иванович Доронин Бизнес разведка
Девиз «Моссада» «Хитростью и обманом ты должен вести войну» постоянно подтверждается на практике
Иосиф Виссарионович Сталин Экономические проблемы социализма в СССР
Методические указания по организации и проведению занятий по тактической подготовке
Инструкция при захвате террористами заложников
Вариант Разворот вперед с помощью стояночного тормоза
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки
Трехзвенную структуру двигательных действий, получивших условное название «загрузка поворот тяга»
Будем справедливы друг к другу и благожелательны. Не ведите разборов, выслушав только одну сторону
Бернстайн П. Б51
Ежегодно американцы потребляют тысячи тонн транквилизаторов, барбитуратов, амфетаминов и аспирина. И это лишь верхушка айсберга, состоящего из лекарственных препаратов,
Вакуум заполняется недостоверными сообщениями
К вам обращаюсь я, Друзья мои!
Исследования перед взломом
71. Это был подходящий момент для удачного сражения

Г л а в а 8

МЕТОДИКА ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНОЙ ПОДГОТОВКИ

8.1. Общие положения методики воздушно-десантной подготовки

Воздушно-десантная подготовка является одной из ведущих дисциплин боевой подготовки воздушно-десантных войск. Она включает в себя:

  • изучение материальной части людских десантных парашютов и страхующих парашютных приборов;

  • изучение правил укладки парашютов для совершения прыжка;

  • изучение правил подготовки оружия и снаряжения к совершению прыжка с парашютом;

  • наземную отработку элементов прыжка с парашютом на снарядах воздушно-десантного комплекса;

  • организацию и проведение прыжков с парашютом;

  • подготовку к десантированию вооружения, военной техники и грузов и десантирование их.

Особое место в воздушно-десантной подготовке занимает практическое совершение прыжков с парашютом, являющиеся наиболее ответственным этапом обучения парашютиста-десантника.

Процесс обучения – это активная познавательная деятельность воинов по усвоению учебного материала. Процесс обучения в воздушно-десантных войсках является одной из форм ратного труда военнослужащих, важной составной частью их служебной деятельности. Его результаты находят свое выражение в определенной системе знаний, умений и навыков, которые приобретают обучаемые под руководством своих командиров и начальников.

Знания – продукт познавательной деятельности человека, отражение в его сознании (в форме представлений, понятий) предметов и явлений объективного мира, законов природы и общества. Умение – это практическое действие, выполняемое на основе усвоенных знаний. Навык есть практическое действие, отличающееся высокой степенью освоения («автоматизированностью»). Между навыками и умениями существует сложное взаимодействие: в одних случаях навык является усовершенствованным умением, в других – умение вырастает на основе навыков.

Достижение высоких результатов обучения во многом зависит от тех путей, по которым осуществляется движение от незнания к знанию, от неполного знания к более полному. Этими путями и способами являются методы обучения.

Методы обучения – то те пути и способы, с помощью которых достигается сообщение и усвоение знаний, формирование умений и навыков, выработка высоких морально-боевых качеств, обеспечивается боевое сколачивание подразделений и частей. Каждый метод состоит из взаимосвязанных элементов, именуемых приемами обучения. При этом одни и те же приемы могут входить в состав различных методов. Свое название тот или иной метод получает чаще всего по ведущему приему (таблица 1).

В зависимости от характера учебного материала эти методы могут выступать в той или иной наиболее отвечающей ему разновидности. Чем следует руководствоваться, выбирая тот или иной метод? Как известно, на любом занятии руководителем могут быть поставлены три главные дидактические или наиболее общие учебные цели: сообщить воинам новые знания и добиться их глубокого усвоения; выработать у обучаемых умения и навыки; закрепить знания и совершенствовать умения и навыки. Достижение первой цели требует преимущественно таких методов, как устное изложение, показ, беседа; второй – упражнения, сопровождаемого кратким объяснением; третьей – самостоятельного чтения учебников, технической литературы и других источников, самостоятельных тренировок.

Качественная подготовка личного состава к совершению прыжков с парашютом в кратчайшие сроки требует от командиров всех степеней решения ряда сложных проблем. Задача сводится к тому, чтобы при минимальных затратах учебного времени обеспечить глубокое усвоение необходимого объема знаний и высокий уровень отработки практических умений и навыков. Интенсификация процесса обучения личного состава тесно связана с освоением и развитием методов и средств обучения, всемерным повышением методической культуры офицеров и сержантов. Более того, вопрос о глубине знаний, качестве умений и навыков есть, в сущности, вопрос о методах обучения, то есть о способности руководителя занятия рационально преподносить учебный материал, организовать практическую работу обучаемых, контролировать их действия. Методическое мастерство руководителя занятия характеризуется умением найти тот прием и то средство, которые необходимы именно в данное время, на данном занятии, эффективно применить уже много раз использовавшийся метод с учетом конкретных условий обучения (состава обучаемых, места, средств наглядности, отведенного времени). Методическое мастерство выражается также и в том, чтобы обеспечить наиболее целесообразное для данного момента сочетание приемов и методов обучения.

Поэтому задача каждого офицера воздушно-десантных войск (и в первую очередь командира парашютно-десантного подразделения) – постоянно работать над методической подготовкой, развивать и совершенствовать свои навыки в организации и проведении всех видов занятий по воздушно-десантной подготовке.


Таблица 1

Основные методы обучения, их разновидности и составные части (приемы)

Методы обучения и их разновидности
Приемы обучения
Действия руководителя

занятия
Работа обучаемых

Устное изложение учебного материала
Объяснение



Рассказ



Лекция


Беседа
Объяснительная

Эвристическая

Контрольная


Показ:

личный показ руководителем занятия

показ действий вооружения и военной техники

показ действий заранее подготовленными помощниками руководителя занятия

показ действий подразделения


Упражнения и

тренировки

Сенсорные

Двигательные

Умственные


Самостоятельная работа

индивидуальная

групповая





Доказательства, рассуждения, описания; демонстрация вооружения и военной техники, наглядных пособий; показ приемов и действий


Повествование, описание, рассуждение; демонстрация наглядных пособий


Развернутые описания и повествования; объяснения; демонстрация наглядных пособий


Постановка вопросов; объяснение; анализ ответов; демонстрация наглядных пособий


Показ приемов и действий по разделениям и в целом в нормальном и замедленном темпах; объяснение; демонстрация наглядных пособий, оружия и военной техники


Разучивание приема (действия) по разделениям и слитно, в замедленном и нормальном темпах; анализ ошибок; повторный показ приема (действия); объяснение. Выполнение приема в целом


Чтение; составление плана, конспекта, схемы; заучивание по частям и в целом; пересказ; практические действия на тренажерах, военной технике, учебном оружии, спортивных снарядах

Ставит учебные задачи; излагает учебный материал, организует его восприятие обучаемыми; управляет процессом усвоения знаний


Объявляет цель беседы; формулирует вопросы; слушает, исправляет и обобщает ответы, подводит итоги


Ставит учебные цели. В ходе показа приемов и действий направляет внимание обучаемых на наиболее сложные элементы, объясняет порядок и правила их исполнения; иллюстрирует объяснение путем использования наглядных пособий


Формулирует цель занятия; подает команды, дает вводные; с помощью различных средств создает обстановку, приближенную к боевой; контролирует действия обучаемых, исправляет ошибки, показывает приемы. Подводит итоги


Указывает объем и цели работы, приемы выполнения задания, организует самостоятельную работу обучаемых, оказывает им помощь и проверяет результаты

Активно воспринимают и осмысливают излагаемый материал; производят необходимые практические действия; ведут записи; отвечают на вопросы руководителя занятия


Отвечают на вопросы; слушают и осмысливают ответы товарищей, объяснения руководителя


Наблюдают; вслед за руководителем повторяют показываемые приемы и действия. осмысливают назначение приемов, действий, связь их составных частей


Многократно повторяют разучиваемые приемы и действия; анализируют свои ошибки; совершенствуют приобретенные умения и навыки


Осмысливают и запоминают учебный материал; выполняют приемы действий с оружием и военной техникой на тренажерах и гимнастических снарядах; совершенствуют навыки; выполняют индивидуальные задания



8.1.1. Требования сборника нормативов по боевой подготовке

воздушно-десантных войск

Проведение практических занятий по укладке парашютов, подготовке к десантированию оружия и снаряжения, наземной отработке элементов прыжка с парашютом имеет цель привить десантникам твердые навыки в выполнении всех действий, выполняемых при подготовке и совершении прыжка. Основной формой контроля степени усвоения военнослужащими учебного материала и качества приобретенных ими двигательных навыков являются нормативы.

Нормативы – временные, количественные и качественные показатели выполнения военнослужащими или подразделениями задач, приемов и действий, связанных с применением оружия и техники в ходе боевой подготовки.

Нормативы для проверки готовности личного состава к совершению парашютных прыжков, как правило, имеют временные и качественные составляющие.

Выполнение их с положительной оценкой свидетельствует о наличии у военнослужащего двигательных навыков, достаточных для допуска его к совершению прыжка с парашютом.

В этом разделе приводятся основные нормативы, отрабатываемые на занятиях по воздушно-десантной подготовке.

Норматив № 1

Укладка парашютов для совершения прыжка

Условия и порядок

выполнения

норматива

Объем

работы

Под-

разде-

ление
Оценка по времени

Отл.

Хор.

Удовл.

Парашюты находятся в переносной сумке

Один основной и один запасной парашюты на двоих укладывающих

2 чел.


Взвод


Рота

45 мин.


1 час


1 час

15 мин.

1 час


1 час

15 мин.


1 час

30 мин.

1 час

15 мин.


1 час

30 мин.


1 час

45 мин.

Индивидуальная оценка при выполнении норматива

Оценка

По времени

По качеству

Отлично

Хорошо


Удовлетворительно


Неудовлетворительно

Отлично
Отлично, хорошо
Хорошо


Отлично, хорошо,

удовлетворительно

Удовлетворительно



Любая

Неудовлетворительно


Отлично
Хорошо

Отлично


Удовлетворительно


Отлично, хорошо,

удовлетворительно

Неудовлетворительно

Любая


Основные недостатки, снижающие оценку:


Ошибки, определяющие оценку «неудовлетворительно»:


Норматив № 2
Крепление оружия и снаряжения, надевание парашютов

(на автоматчика, пулеметчика, гранатометчика)
Условия и порядок

выполнения норматива
Объем

работы
Под-

разде-

ление
Оценка по времени

Отл.

Хор.

Удовл.

Парашюты установлены в «козлы» на стеллажах. Предметы экипировки – на личном составе: рюкзак в походном положении, оружие в положении «на ремень». Чехлы и ремни крепления оружия находятся в рюкзаках.

Один основной и один запасной парашюты на каждого; оружие и снаряжение – по штатной специальности

2 чел.


взвод


рота

8 мин.


15 мин.


25 мин.

10 мин.


20 мин.


30 мин.

15 мин.


25 мин.


40 мин.



Норматив № 4

Крепление оружия и снаряжения, надевание парашютов

для совершения прыжка со стрельбой в воздухе
Условия и порядок

выполнения норматива
Объем

работы
Под-

разде-

ление
Оценка по времени

Отл.

Хор.

Удовл.

Парашюты установлены в «козлы» на стеллажах. Предметы экипировки – на личном составе: рюкзак в походном положении, оружие в положении «на ремень». Чехлы и ремни крепления оружия находятся в рюкзаках.

Один основной и один запасной парашюты на каждого; оружие –

автоматы АКС-74

2 чел.


взвод



5 мин.


10 мин.



7 мин.


15 мин.


.

9 мин.


20 мин.




Индивидуальная оценка действий при выполнении нормативов № 2 и № 4

Оценка

По времени

По качеству

Отлично

Хорошо


Удовлетворительно


Неудовлетворительно

Отлично
Отлично

Хорошо

Удовлетворительно,
хорошо, отлично
Удовлетворительно


Любая


Неудовлетворительно




Отлично (без ошибок)
Хорошо (не более

двух ошибок)


Удовлетворительно

(не более трех ошибок)
Отлично, хорошо



Неудовлетворительно
(допущено более

трех ошибок)

Любая



Основные недостатки, снижающие оценку:


  • не выполнена подгонка подвесной системы;

  • ремень автомата не прихвачен грудной перемычкой подвесной

системы парашюта;

  • рюкзак не переведен в положение для десантирования;

  • сумки для магазинов и гранат рюкзака не надеты на поясной ремень;

  • не заправлены свободные концы лент крепления запасного парашюта.

Недостатки, определяющие оценку «неудовлетворительно»:

  • не застегнут карабин подвесной системы парашюта или рюкзака;

  • не зафиксирована скоба крепления запасного парашюта;

  • оружие и снаряжение мешают работе парашюта.



8.2. Порядок подготовки руководителя к проведению занятия

по воздушно-десантной подготовке

Воздушно-десантная подготовка организуется и проводится согласно Программе боевой подготовки соединений и частей воздушно-десантных войск. В соответствии с этой программой и планирующими документами штаба части в подразделениях составляются расписания занятий, в которых указываются тема, учебные вопросы, место и время проведения занятий.

Занятия по воздушно-десантной подготовке проводятся руководителями, хорошо знающими воздушно-десантную технику и имеющими практический опыт прыжков с парашютом.

В подготовку руководителя к занятию входит:

  • уяснение темы, учебных целей и содержания занятия;

  • расчет времени;

  • изучение литературы по теме и составление плана-конспекта;

  • подготовка материального обеспечения занятия.

Уяснение учебных целей и содержания занятия позволяет руководителю более целеустремленно готовиться к занятию, детально изучить, углубить или повторить материал по теме предстоящего занятия.

Составление плана-конспекта обязательно для каждого руководителя. Это позволяет обдумать каждую деталь занятия и помогает предусмотреть все необходимые учебные вопросы. В составлении плана-конспекта нет определенных и выработанных на все виды занятий шаблонов. План-конспект является плодом творческого труда офицера при подготовке его к предстоящему занятию. Содержание каждого вопроса и глубина его изложения определяются степенью подготовленности обучаемых, учебными задачами и временем, отводимым на проведение занятия.

В плане-конспекте должны быть предусмотрены: учебные цели, учебные вопросы, метод проведения занятия, материальное обеспечение, расчет времени, краткое содержание учебных вопросов, действия руководителя и обучаемых, последовательность отработки учебных вопросов. План-конспект не должен быть громоздким. Не следует стремиться к тому, чтобы в нем было подробное описание всего того, что руководитель намерен изложить на занятии. План-конспект составляется не для того, чтобы его читать в ходе занятия. Он предназначен для ориентировки руководителя в последовательности изложения материала и для полного охвата учебного материала.

Усвоение учебного материала личным составом всегда зависит от метода проведения занятия, материального обеспечения, правильного распределения учебного времени и подготовленности руководителя.

Основными формами и методами занятий по воздушно-десантной подготовке являются:

  • групповые занятия – при изучении материальной части людских десантных парашютов и страхующих парашютных приборов;

  • практические занятия – при изучении правил укладки парашютов, а также действий десантника-парашютиста при совершении прыжка;

  • тренировки – еженедельные занятия на снарядах воздушно-десантного комплекса при отработке действий парашютистов в процессе совершения прыжков.

В ходе занятий руководитель должен в комплексе применять различные методические приемы. Так, к примеру, для объяснения материальной части парашюта целесообразно применять логическую схему рассказа (объяснения), сочетая ее с показом. Вначале руководитель должен указать назначение парашюта, его технико-эксплуатационные характеристики, затем назвать и показать части парашютной системы, после чего подробно рассказать об их назначении и устройстве, сопровождая свой рассказ показом на материальной части. При этом части парашюта следует называть и показывать на уложенном парашюте методом его последовательного раскрытия по ходу изложения учебного материала. А при объяснении устройства каждой части надо придерживаться следующей схемы:

- назвать и показать часть;

- указать назначение части;

- назвать ее форму (если она явно выражена);

- назвать материал, из которого изготовлена часть;

- указать цифровые данные (площадь, длина, вес, прочность и т.д.);

  • как часть устроена и что на себе имеет (изложение следует вести сверху вниз).

При проведении практического занятия по укладке парашютов используется такой методический прием как рассказ в комплексе с образцовым личным показом руководителем последовательности и правил укладки парашютов по этапам и элементам.

При проведении занятия на воздушно-десантном комплексе по отработке элементов прыжка с парашютом применяется рассказ и показ руководителем правил совершения прыжка в целом, а затем по элементам. После этого личный состав разучивает показанные действия по элементам, а затем в целом. Разучив действия и поняв их смысл, обучаемые переходят к тренировке.

В ходе занятия руководитель должен внимательно следить за тем, как материал усваивается обучаемыми. Периодически (а лучше после отработки каждого вопроса) необходимо задавать личному составу контрольные вопросы, чтобы определить, какая информация не усвоена обучаемыми, а также проверить, правильно ли делаются ими записи в тетради.

Каждое очередное занятие целесообразно начинать с контрольных опросов, чтобы проверить, как усвоен личным составом материал предыдущего занятия. Вопросы должны быть конкретными, краткими, не требующими больших развернутых ответов. Вопросы следует ставить перед всеми обучаемыми и давать некоторое время на их обдумывание, после чего вызывать одного из обучаемых для ответа. Такой метод заставляет думать всю аудиторию; весь личный состав должен быть готов к ответу на поставленный вопрос.

На всех занятиях руководитель должен прививать личному составу уважение к воздушно-десантной технике и приучать к бережному обращению с нею. Необходимо постоянно внушать обучаемым, что бережное отношение к парашюту обеспечивает его исправность, а это, в свою очередь, гарантирует безопасность совершения прыжка.

Большую роль в успешном, качественном проведении занятия играет материальное обеспечение. Необходимая материальная база должна быть заблаговременно подготовлена и сосредоточена на месте занятия. Качество занятия заметно снижается, если на нем допускаются условности из-за отсутствия необходимой материальной части.

В ходе всего занятия руководитель должен следить за дисциплиной обучаемых, требовать от подчиненных выполнения уставных положений при ответах на вопросы, при обращении к старшим и т.д.

Педагог обязан руководить работой личного состава по наиболее целесообразному ведению в тетрадях записи изучаемого материала, то есть выделять в своем рассказе те места, которые необходимо записать, и давать для этого время.

В конце занятия рекомендуется подвести итог, дать общую оценку работы взвода на занятии, отметить, кто из обучаемых хорошо усвоил материал, а кто слабо разобрался в изложенном материале. Этим обучаемым руководитель должен указать, какие учебные вопросы они должны дополнительно изучить, а также назначить хорошо подготовленного десантника для оказания помощи отстающим. Далее руководитель должен поставить задачу на самостоятельную подготовку и указать литературу для подготовки.

  1   2   3   4   5   6




Похожие:

Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки iconМатериалы для подготовки к экзамену (8 семестр) Программа подготовки к экзамену
Предмет методики преподавания литературы как научной дисциплины. Теоретические основы методики преподавания литературы. Связь методики...
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки iconМатериалы для подготовки к зачету (7 семестр) Программа подготовки к зачету
Связь методики с литературоведением, эстетикой, психологией, дидактикой. Теоретические проблемы современной методики преподавания...
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки icon© В. Бакун. Отдание чести. Моей первой парашютно-десантной роте посвящается От
Вооруженными Силами нашей страны, автор делает попытку в художественной форме и на документальной основе выяснить причины утраты...
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки iconПоложение о сетевом совете по организации и проведению предпрофильной подготовки и профильного обучения общие положения
Совета по организации и проведению предпрофильной подготовки и профильного обучения
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки iconМ., 1981 г. Предмет методики развития речи детей Сущность методики и ее методологическая основа
Методика обучения русскому языку является отраслью педагогической науки. В ней выделены методика развития речи в детском саду и методика...
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки iconОбщая информация о туберкулезе Туберкулез
Коха [1]. Туберкулёз обычно поражает лёгкие, реже затрагивая другие органы и системы. Mycobacterium tuberculosis передаётся воздушно-капельным...
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки icon1. Методика подготовки и проведения публичных выступлений юриста

Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки iconПамятка для родителей
Грипп, вызываемый постоянно изменяющимся вирусом протекает как респираторное заболевание, передается от человека к человеку преимущественно...
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки iconЧто можно рекомендовать при гриппе
Грипп тяжелая вирусная инфекция. Вирус гриппа очень легко передается. Самый распространенный путь передачи воздушно-капельный. У...
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки iconПостельный режим обязателен!
Грипп – это острое вирусное заболевание, разновидность орви. Источником инфекции всегда является человек, который наиболее заразен...
Методика воздушно-десантной подготовки общие положения методики воздушно-десантной подготовки iconРешение Об утверждении Положения о составе, порядке подготовки генерального плана Нижнешибряйского сельсовета, порядке подготовки изменений и внесения их в такой документ, а также о составе, порядке подготовки плана реализации такого документа
Фз "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации", Федеральными законами от 29. 12. 2004 n 191-фз...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов