Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! icon

Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы!



НазваниеПубличный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы!
страница3/6
Дата конвертации07.01.2013
Размер0.62 Mb.
ТипПубличный отчёт
1   2   3   4   5   6


Обновление содержания обучения и поиск педагогических технологий, оптимальных для его реализации, способствовали повышению образовательной подготовки учащихся школы и общей успешности ее воспитанников.

Стабильность успеваемости и рост качества обучения говорят о реализации дифференцированного и разноуровневого подхода к обучению.

Основными направлениями деятельности по совершенствованию образовательного процесса, диагностике состояния УВП, выявлению отклонений от запланированного результата; по созданию обстановки комфортности обучения были:

  1. повышение ответственности учителей, осуществление внедрения новых педагогических технологий в практику преподавания;

  2. совершенствование системы контроля за состоянием образовательного процесса и ведением школьной документации;

  3. составление графика посещений уроков, их посещение и анализ;

  4. проверка нормированности домашних заданий;

  5. соблюдение единого орфографического режима;

  6. сверка календарно – тематического планирования;

  7. проверка классных журналов в соответствии с целями проверки;

  8. проверка организации хранения учебно – методического материала в предметных кабинетах;

  9. работа с методическими объединениями;

  10. отчётность учителей, анализ контрольных диагностических работ, аналитические справки;

  11. мониторинг и диагностика учебно – воспитательного процесса.

В сентябре 2010 года был откорректирован график внутришкольного контроля. Цели внутришкольного контроля были следующие:

1) получение информации о состоянии дел в школе;

2) оценка состояния УВП в школе на основе анализа полученной информации с учётом требований, предъявляемых на сегодняшний день в школе; оценка результатов мер, принятых отдельными учителями;

3) оценка уровня соответствия образовательной подготовки учащихся базисным требованиям;

4) выявление причин трудностей и недостатков, имеющих место в каком – либо звене УВР, изучение положительного опыта работы учителей с целью последующего ознакомления с ним всего педагогического коллектива;

5) предупреждение отклонений фактического состояния УВП от планируемого.

Основной принцип, которому должен отвечать внутришкольный контроль, - это системность, которая позволяет сплотить педагогический коллектив.

Достигается это за счёт:

  1. постоянного посещения уроков;

  2. перехода от одноразовых посещений уроков к посещению серии уроков по одной теме или в одном классе;

  3. параллельного посещения уроков в одной параллели классов по одной теме;

  4. систематической проверки исполнения предложений, советов, рекомендаций, данных учителям при анализе ранее посещенных уроков;

  5. постоянного контроля исполнения решений педсоветов, совещаний, заседаний методических объединений.

В начале учебного года проводилось собеседование с учителями – предметниками с целью выяснения, по какой программе, каким учебникам, с применением каких педагогических технологий планирует учитель обучать учащихся. Три раза в этом учебном году осуществлялся контроль выполнения требований программ. Учителя – предметники отчитывались о выполнении программы, проводилась сверка с классным журналом, под особым контролем находилось выполнение практической части программ по предметам. Обращалось внимание не только на количество часов, данных по той или иной теме, но и на то, на каком уровне находится усвоение программ учащимися, каковы результаты контрольных работ, состояние опроса.

Вывод: по итогам собеседования с председателями школьных методических объединений и по результатам анализа документов, сданных учителями в конце учебного года, можно сделать вывод, что учебная программа по всем предметам пройдена полностью. Отставаний нет. Практическая часть программы выполнена.

Недостатком можно считать, что на протяжении нескольких лет нет четкого контроля со стороны администрации по составлению графика контрольных, практических, лабораторных и других видов контрольных работ, что ведет к перегрузке детей. Многие учителя подходят к этому вопросу формально и график заполняют некачественно.

Председателям школьных методических объединений необходимо сделать сводные таблицы прохождения практической части программ по всем предметам в соответствии с требованиями программы, чтобы можно было отслеживать данный вопрос не по тематическому планированию и со слов учителя, а по соответствующему официальному документу.

На административном совещании необходимо подготовить четкое положение о проверке председателями методических объединений данных вопросов.

Во втором полугодии уделялось внимание проведению повторительно – обобщающих уроков. В апреле – мае 2011 года проведен классно – обобщающий контроль в выпускных классах. Данная форма контроля позволила в комплексе увидеть состояние дел перед проведением итоговой аттестации, своевременно осуществить коррекционную работу. В соответствии с планом ВШК и планом подготовки к ГИА – 9 и ЕГЭ (11) классе в марте – апреле 2010 года проводилась комплексная тематическая проверка организации повторения программного материала в ходе подготовки к ГИА – 9 и ЕГЭ. Посещены уроки, проведены контрольные и тренировочные работы, учащиеся 9 класса участвовали в пробных экзаменах по русскому языку в форме ГИА – 9 и по алгебре в форме ГИА – 9.; учащиеся 11 класса приняли участие в пробном экзамене по математике в формате ЕГЭ в ППЭ ; просмотрена школьная документация, проведены собеседования с учителями – предметниками, проанализированы статистические данные окружного мониторинга. Объектом проверки в 11 классе являлась организация образовательного процесса на учебных дисциплинах, по которым будет проведен ЕГЭ: русский язык, математика, литература, история, обществознание, физика, английский язык.

Работа с учащимися, проведенная в первом полугодии 2010 – 2011 учебного года, позволила оптимизировать выбор предметов для сдачи ЕГЭ и, следовательно, интенсифицировать процесс предметной подготовки.

В течение 2010 – 2011 учебного года контролировалась явка учителей на районные семинары по подготовке к экзаменам.

С сентября 2010 года учащиеся выпускного класса посещали консультации по избранным предметам, что позволило скорректировать тематическое планирование и вынести наиболее сложные темы для детального рассмотрения на индивидуальные часы по подготовке к ЕГЭ для тех учащихся, кто заинтересован в максимально высоком результате ЕГЭ. Также учителя – предметники согласовали план повторения с членами ШМО и получили достаточные рекомендации по организации работы с учащимися.

При организации повторения программного материала по предметам ЕГЭ учителя руководствовались методическими рекомендациями, использовали материалы, предоставленные ИУУ.

В течение 2010 – 2011 учебного года осуществлялся контроль за качеством образовательного процесса и объективностью оценки результатов образовательной подготовки обучающихся; контролировалась работа учителей со слабоуспевающими учащимися; проанализированы итоги успеваемости за четверти, полугодия и за год.

В соответствии с планом района и школы по подготовке к ЕГЭ в течение 2010 – 2011 учебного года велась работа по подготовке учащихся выпускных классов к итоговой аттестации: изучены нормативные документы; велась просветительская работа с родителями, учащимися, учителями; проведены родительские собрания для учащихся выпускных классов и их родителей по теме «Знакомство с «Положением о проведении ЕГЭ»; оформлен информационный стенд для учащихся и родителей: в вестибюле, в предметных кабинетах и в библиотеке; под контроль была взята учебная нагрузка учащихся 11 класса с целью предупреждения перегрузки учащихся, формировалась база педагогов, работающих в качестве организаторов ЕГЭ, экспертов по предмету, учащиеся выпускных классов на тренировочных работах учились заполнять бланки, знакомились с инструкцией и КИМами, с официальным сайтом ЕГЭ; контролировалось привлечение ресурсов дистанционного обучения и ресурсов Интернет для подготовки к ЕГЭ, проведение тренингов по подготовке к экзаменам; под контроль был взят вопрос о посещаемости учеников 11 класса; анкетирование одиннадцатиклассников и анализ анкетирования и выработка рекомендаций учителям – предметникам и классному руководителю; формировался список экзаменов по выбору; анализировались результаты пробного экзамена по математике на ШМО и на совещании при директоре; проведен педагогический совет по допуску учащихся к итоговой аттестации; подготовлено и утверждено расписание экзаменов в 9 – м и 11 - м классах; график консультаций, утверждён списочный состав экзаменационных комиссий.

^ Итоги экзаменов

ГИА- 9


предмет

количество учащихся

на «5»

на «4»

на «3»

% успеваемости

% успешности (качества)

Русский язык

11

3

4

4

100 %

63, 6 %

Математика

11

3

4

4

100 %

63,6 %



^ Экзамены в традиционной форме по билетам


предмет

количество учащихся

на «5»

на «4»

на «3»

% успеваемости

% успешности (качества)

биология

9

3

2

4

100 %

55,5%

география

7

2

2

3

100 %

57 %

химия

2

2

-

-

100 %

100 %

физика

4

1

3

1

100 %

100 %


^ Выбор предметов учащимися 11 класса

в 2010– 2011 учебном году (в форме ЕГЭ)




предмет по выбору

количество учащихся

обоснование выбора

1

обществознание

1

Предмет нужен для поступления в ВУЗы.

2

физика

9

Необходимость знания физики для поступления в ВУЗы.

4

биология

11

Профильный предмет.Для поступления в медицинский ВУЗ.

6

химия

5

Для поступления в медицинский ВУЗ.


^ Задачи на 2011 – 2012 учебный год заместителя директора по УВР Л.И.Кожиной.


  1. Создать единый банк мониторинговых работ по всем предметам на электронных носителях и единый банк результатов мониторинговых работ на электронных носителях (результативность УВП и деятельности учителя, отчеты, электронные журналы и электронные дневники учащихся).

  2. Продолжить системное проведение мониторинговых исследований на основе технологических карт учителя и карт управления процессом повышения педагогического качества образования.

  3. Включать учителей – предметников в поисковую деятельность по созданию и овладению новыми образовательными технологиями. Регулировать и корректировать уровень внедрения в учебно – воспитательный процесс инновационных процессов; регулировать и корректировать уровень профессионального мастерства на основе личностно-ориентированного подхода с учётом запросов, потребностей и интересов педагогов.

  4. Формировать у учителей умение проводить самоанализ урока

Анализ посещенных уроков в 2010 – 2011 учебном году показал, что учителя – предметники используют индивидуальный и дифференцированный подход к обучению учащихся, уроки ведутся методически грамотно, учителя стараются формировать у школьников качества субъекта учебной деятельности, взаимодействие педагога и учащегося происходит на паритетной основе. Посещенные уроки проанализированы, даны рекомендации учителям, среди которых особое внимание следует обратить на некоторые моменты:

  1. активизацию деятельности слабых учащихся;

  2. разнообразие форм деятельности учащихся;

  3. формирование умения обобщать, делать выводы;

  4. формирование культуры устного ответа;

  5. рациональность распределения времени на уроке.

Посещенные уроки показали, что необходимо обучить детей учиться. Прежде всего, следует обучить их основным приемам учебной работы (умению слушать, а не слышать; умению воспринимать информацию с первого предъявления; умению наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, проводить классификации и др.). В школе над этим работают практически все учителя.

В школе сохранено содержательное единство образовательного пространства, уровень развития вариативности образования, созданы условия для получения образования в соответствии со способностями учащихся.

Развитие школы в режиме исследований и эксперимента позволило успешно работать в рамках РЭП. В школе функционируют две экспериментальные площадки первого уровня

1. «^ Образовательная среда на основе ИКТ как средство развития личности школьника»

2. «Учебные суды как средство формирования правовой культуры учащихся»

Есть положительные результаты осуществления данного направления деятельности:

- опытно-экспериментальная работа осуществляется в системе и представляет собой звено в общешкольной работе;

- всё в этой работе было направлено на создание оптимальных условий для работы учителя и обучения учеников;

- целенаправленно осуществляется повышение квалификации педагогических кадров. Многие учителя имеют индивидуальную исследовательскую программу, в рамках которой участвуют в общешкольном эксперименте;

- планомерно ведется работа по выявлению лучшего педагогического опыта;

- разрабатывается вся необходимая для работы нормативная документация; создана школьная образовательная программа и программа развития;

- проводится психологическое обследование и педагогическое изучение детей для осуществления их вариативного обучения;

- школа решает вопросы общего развития учащихся;

- ведется работа по укреплению учебно-материальной базы;

- в ходе эксперимента большое внимание уделяется развитию ребенка, формированию у него основных приемов учебной работы и мыслительной деятельности.

В рамках работы РЭП по теме « Образовательная среда на основе ИКТ как средство развития личности школьника» была проделана следующая работа:

- создана базы данных учеников школы;

- создана базы данных педагогов школы;

- внедрен школьный электронный документооборот(эектронные дневники, журналы, отчетность);

- внедрено смс- оповещение родителей.

Весь учебно-воспитательный процесс и экспериментальная работа в течение всего учебного года были объединены единой методической темой школы « Освоение теоретических знаний и внедрение технологий, реализующих компетентностный подход как средства модернизации образовательного процесса школы»

Методическая работа школы направлена на внедрение инновационной составляющей в образовательный процесс учреждения и на повышение информационно-аналитической культуры педагогов.

Вопросы профессиональной компетенции педагогов просматриваются через темы самообразования, избранные для самостоятельной разработки; открытые уроки в рамках методической работы.

Одним из механизмов стал методический совет как фактор вхождения педагогического коллектива в инновационную деятельность. Методсоветы проводятся в рамках определенного содержания и по определенной технологии, направленной на улучшение, обновление и активизацию деятельности учителей. Они стали как формой собственно инновационной деятельности, так и средством обучения этой деятельности

- тематические методические советы, проведенные в прошлом учебном году:


^ Сроки (месяц)

Тема методического совета

результат

Ноябрь

Использование воспитательных технологий в условиях компетентностного подхода в воспитании учащихся

Педагоги школы строят учебную и внеурочную работу с учащимися, опирааясь на системный, деятельностный и компетентностный подход, используя метод воспитательных технологий

декабрь

Современная образовательная политика – создание индивидуальной траектории развития участников образовательного процесса на основе деятельностного подхода

Внедрение в практику работы педагогов современных педагогических технологий для обеспечения деятельностного подхода в образовательном процессе.


- другие формы реализации методической темы за 2010-2011 уч.г.:


Сроки (месяц)

Форма и тема

4 раза в год

Заседание методических объединений школы

по плану РЦ

Семинары и консультации по реализации экспериментальной деятельности

ежемесячно

Работа творческих микрогрупп по направлениям экспериментальной деятельности


Наиболее эффективными для педагогического коллектива школы являются ШМО, работы ВНИК.

С целью методической поддержки и систематизации работы учителей-предметников сформированы методические папки-портфолио, содержащие рекомендации, памятки, алгоритмы по направлениям деятельности, папки содержат отчеты, мониторинговые данные, аналитические материалы. В них представлены различные виды и формы планирования собственной деятельности , например, план работы с одаренными детьми, план работы с неуспевающими, план работы над методической темой и т. д. В методических папках учителей представлены также различные формы мониторинга.

С каждым годом растет количество педагогов, использующих на практике современные образовательные технологии и методики, такие как:

        развивающее обучение;

        проблемное обучение;

        разноуровневое обучение;

         исследовательские методы в обучении;

        проектные методы обучения;

        технология модульного и блочно-модульного обучения;

        лекционно-семинарско-зачетная систему обучения;

        технологию развития «критического мышления»;

        технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр;

        обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

        информационно-коммуникативные технологии;

        здоровьесберегающие технологии;

        систему инновационной оценки «портфолио»,



В школе проводятся заседания методических объединений по вопросам внедрения современных образовательных технологий.
1   2   3   4   5   6



Похожие:

Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconПубличный отчёт о деятельности школы за 2011-2012 учебный год уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы!
Охватывает разные возрастные группы и ориентирована на свободный выбор деятельности, что способствует созданию единого детского творческого...
Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconПубличный отчёт директора мбоу «Заводопетровская сош» по итогам 2010-2011 учебного года Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности образовательного учреждения...
Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconПубличный отчёт директора школы за 2011-2012 учебный год Дата: 10. 09. 2012 Публичный отчёт директора школы мбоу оош д. Большой Синковец по итогам 2011-2012 учебного года
Публичный отчёт директора школы мбоу оош д. Большой Синковец по итогам 2011-2012 учебного года
Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconПубличный отчёт гбоу оош №11 г о. Новокуйбышевск Самарской области 2011-2012 учебный год Уважаемые ученики, родители, друзья и партнеры школы!
Мы представляем Вашему вниманию 4–ый выпуск годового публичного отчета по итогам работы гбоу оош №11 в 2011- 2012 учебном году
Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconДата: 23. 12. 2011г. Публичный отчёт директора школы моу гаевской оош по итогам 2010-2011 учебного года
Публичный отчёт директора школы моу гаевской оош по итогам 2010-2011 учебного года
Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconГ о. Новокуйбышевск Самарской области 2010-2011 учебный год Уважаемые ученики, родители, друзья и партнеры школы! Мы представляем Вашему вниманию 3-ый выпуск годового публичного отчет
Мы представляем Вашему вниманию 3–ый выпуск годового публичного отчета по итогам работы моу оош №11 в 2010- 2011 учебном году
Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconПубличный доклад директора школы по итогам 2010-2011 учебного года
Моу мокровская основная общеобразовательная школа Гусь-Хрустального района Владимирской области – одно из старейших учебных заведений....
Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconПубличный доклад мбоу сош села Макарово муниципального района Ишимбайский район Республики Башкортостан за 2011-2012 учебный год Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы!
Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся и воспитанников), самих воспитанников и обучающихся,...
Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconПубличный доклад за 2010-2011 учебный год
Здравствуйте уважаемые гости, родители, педагоги! Вашему вниманию представлен публичный доклад заведующего мбдоу д/с с. Фоки «Светлячок»...
Публичный отчёт директора мбоу кр оо «Черкасская средняя общеобразовательная школа» школы В. А. Игнатова по итогам 2010-2011 учебного года. Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы! iconПубличный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №23 Г. Йошкар-олы» об образовательной деятельности школы
Уважаемые родители, гости, сегодня я представляю вам публичный доклад об образовательной деятельности нашей школы за прошедший
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы