Сведения о педагогических кадрах icon

Сведения о педагогических кадрах




НазваниеСведения о педагогических кадрах
страница3/12
Дата конвертации19.06.2013
Размер1.66 Mb.
ТипСведения
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Двигательный режим детей в детском саду


^ Режимные моменты

Вторая младшая группа

Средняя группа

Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно

30 — 40 мин

Ежедневно

30 — 40 мин

Утренняя гимнастика


Ежедневно

5-6 мин

из 5-6 общеразвивающих упражнений

Ежедневно

6-8 мин

из 6-7 общеразвивающих упражнений

Физкультурные занятия в зале

2 раза

в неделю

по 15 мин

2 раза

в неделю по 20 мин

Физкультурное занятие на прогулке

1 раз в неделю

1 раз в неделю

Физкультминутки во время занятий

1-3 мин.

1-3 мин.

Музыкальные занятия


2 раза в неделю

2 раза в неделю

Прогулка

2 раза в день, в общем-3-3,5 часа

2 раза в день, в общем-3-3,5 часа

Корригирующая гимнастика после сна

5-10 мин.

5-10 мин.

Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером

20—30 мин

ежедневно, индивидуально

20—30 мин

ежедневно, индивидуально

Физкультурный досуг


1 раз в неделю 20 мин.

1 раз в неделю

20 мин

Спортивный праздник




2 раза в год до 45 мин.



^ Оздоровительный режим в детском саду


Содержание

Возрастные группы

^ Вторая младшая группа

Средняя группа

1.1. Воздушно-

температурный режим:

от +20 до + 22С

от +20 до + 22С

Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей

Одностороннее проветривание

В холодное время проводится кратковременно

(5-10 мин).

Допускается снижение температуры на 1-2 С

Сквозное проветривание (в отсутствии детей):

В холодное время проводится кратковременно

(5-10 мин).

Критерием прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная на 2-3 С


Утром перед приходом детей

К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной

Перед возвращением детей с дневной прогулки



+ 22 С


+ 21 С

Во время дневного сна, вечерней прогулки

В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении.

1.2. Воздушные ванны:

Прием детей на воздухе


в летний период


до 0 С


Утренняя гимнастика



В летний период на улице. В холодное время года проводится ежедневно в зале, одежда облегченная


Физкультурные занятия



2 раза в неделю физкультурное занятие в зале при + 18 С. Форма спортивная. Одно занятие круглогодично на воздухе до - 10 С


Прогулка

Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям. В холодное время года:

до - 15 С

до - 18 С

при неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 мин.

Хождение босиком

Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20 С до + 22 С.

В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур


Дневной сон

Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры

+ 22 С

+ 22 С

После дневного сна

В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы

1.3. Водные процедуры:

Гигиенические процедуры

Умывание,

мытье рук до локтя водой комнатной температуры




В летний период - мытье ног.


^ Деятельность сотрудников дошкольного учреждения в осуществлении физкультурно-оздоровительной работы


Наименование должности

Содержание деятельности

Заведующий

Создает необходимые условия для укрепления здоровья детей, для обеспечения их питанием.


Обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических правил, противопожарных мероприятий и других условий по охране жизни и здоровья детей.


Обеспечивает медико-педагогический контроль за проведением физкультурно-оздоровительных мероприятий.


Отвечает за проведение ремонта.


Проводит обучение и инструктаж по технике безопасности.


Медсестра

Осматривает детей во время утреннего приема.


Организует и контролирует приведение всех физкультурно-оздоровительных мероприятий в группах.


Осуществляет контроль за режимом дня.


Оказывает доврачебную помощь.


Наблюдает за динамикой физического развития детей.


Проверяет организацию питания в группах.


Следит за санитарным состоянием пищеблока и групповых комнат и других помещений учреждения.


Проводит санитарно-просветительскую работу среди сотрудников детского сада и родителей.


Следит за качеством приготовления пищи.

Музыкальный руководитель

Способствует развитию эмоциональной сферы ребенка.


Проводит музыкальные игры и хороводы с детьми.


Занимается развитием движений детей на музыкальных занятиях и в свободное от занятий время.


Участвует в проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий, досугов, праздников.

Воспитатели


Проводят утреннюю, пальчиковую гимнастику, гимнастику после сна, физкультурные занятия, досуги, физкультминутки, подвижные игры, спортивные упражнения, индивидуальную работу по развитию движений, закаливающие мероприятия.


Соблюдают режим дня.


Следят за здоровьем детей и их эмоциональным состоянием, информируют об этом медицинскую сестру, заведующего.


Следят за температурным режимом, искусственным освещением, одеждой детей.


Проводят диагностику двигательных навыков совместно со старшим воспитателем.


На педагогических советах отчитываются о состоянии физического развития детей и проведении закаливающих мероприятий.


Проводят просветительскую работу среди родителей и детей.

Помощники воспитателей

Организуют проветривание группы, спальни, приемной, туалета.


Соблюдают санитарно-гигиенические требования при мытье посуды, уборке в групповых комнатах.


Оказывает помощь воспитателю в закаливающих и оздоровительных мероприятиях

Завхоз

Обеспечивает правильную работу вентиляционных установок.


Своевременно производит замену постельного белья.


Регулирует тепловой и воздушный режим детского сада.


Следит за состоянием оборудования, здания, помещений, территории во избежание травмоопасных ситуаций.


Контролирует соблюдение правил противопожарной безопасности.

Повар

Своевременно готовит пищу в соответствии с режимом детского сада.


Проводит доброкачественную кулинарную обработку продуктов.


Обеспечивает строгое соблюдение срока реализации и условий хранения продуктов.

Дворник

Содержит в чистоте участок детского сада и подходы к нему.


Своевременно убирает снег и сосульки с крыши.


Следит за состоянием ограждения территории детского сада.

Сторож

Следит за дежурным освещением.


Отвечает за противопожарную безопасность охраняемого здания.


^ 1.3 Предметно – развивающая образовательная среда


Предметно-развивающая среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. ДОУ предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда - это внутреннее оформление помещений. Макросреда - это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома).

Оборудование помещений соответствует действующим нормам санитарных – эпидемиологических требований. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенные развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и т.п.). Все предметы доступны детям.

Оснащение уголков меняется в соответствии с планированием образовательного процесса.

В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которая позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течение дня игрушки, пособия (мячи, обручи, скакалки и т.п.).

Кроме того, построение развивающей среды построено на следующих принципах:

^ Принцип обеспечения полоролевых различий. Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности

^ Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности рассматривается как способность среды воздействовать на эмоции ребенка. Окружение должно давать ему разнообразные и меняющиеся впечатления, вызывающие эмоциональный отклик, возможность прожить и выразить свои чувства в какой-либо деятельности, побуждать к освоению полюсов «добро — зло», «прекрасно – безобразно» и пр. ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.

Реализация вышеперечисленных компонентов среды позволяет ребенку комфортно чувствовать себя в помещении детского сада и оказывает благоприятное воздействие на всестороннее развитие дошкольника, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности.

Предметно - развивающая среда любой возрастной группы учитывает психологические основы конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса.

Каждая группа имеет свои черты отражающие общие и индивидуальные потребности детей. В младшей и средней группах учтена высокая подвижность детей 3-5 лет, в группе старшего возраста – потребность детей в творчестве и самоутверждении. Предметная среда ДОУ видоизменена в связи с учетом возрастных особенностей контингента детей.

Предметная среда не должна создавать только внешнюю красоту. Это открытая, меняющаяся, живая, система, обогащающаяся новизной. Перед педагогическим коллективом стоит задача по развитию и обогащению предметно – развивающей среды, по комфортному сочетанию современного дизайна и возрастной функциональностью.

Мы постарались создать в ДОУ предметную среду, включающую в себя все, что доступно непосредственному восприятию детей и использованию ими в практической деятельности.

Созданная педагогическим коллективом предметно – развивающая среда позволяет обеспечить максимальный психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействий с окружающими.

Такая предметно – развивающая среда позволяет нашим воспитанникам решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в процесс познания и усвоения навыков и умений, развивая их любознательность, творчество, коммутативные способности.

Влияние предметно – развивающей среды на развитие и образование дошкольника в детском саду многогранно, поэтому при организации такой среды мы учли соответствие ее санитарно – гигиеническим нормам, как условию обеспечения безопасности детей, сохранение их физического, психического здоровья, то есть требования, предъявляемые к зданию и участкам, функциональным помещениям детского сада, мебели, предметам быта, техническим средствам, игровому оборудованию, учебным пособиям.

Для гармоничного развития дошкольника организовали его предметное окружение сомасштабным его росту, действиям его рук и предметному миру взрослых.

Для того чтобы предметно – развивающая среда была комфортабельна, безопасна для наших воспитанников и в то же время развивала их учли два наиболее важных направления:

- сохранение здоровье детей;

- всестороннее развитие детей.


^ 1.4. Интеграция образовательных областей


При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.


^ Формы реализации принципа интеграции в детском саду

  1. Интеграция на уровне содержания и задач психолого – педагогической работы;

  2. Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса;

  3. Интеграция детской деятельности.



^ Интеграция образовательных областей


Образовательная область

По задачам и содержанию воспитательно – образовательной работы

^ По средствам организации, оптимизации воспитательно – образовательного процесса

  1. Здоровье

Физическая культура Познание

Безопасность Коммуникация

Художественное творчество

Чтение художественной литературы

Труд


  1. Физическая культура

Здоровье

Музыка

Познание

Коммуникация Социализация

Труд

Чтение художественной литературы

Музыка

Художественное творчество

  1. Социализация

Коммуникация

Познание

Труд

Безопасность

Физическая культура

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество


  1. Безопасность

Коммуникация

Труд

Познание

Физическая культура

Социализация

Здоровье

Чтение художественной литературы



  1. Труд

Коммуникация Безопасность

Социализация

Познание Физическая культура

Безопасность

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

  1. Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Здоровье

Социализация

Труд

Безопасность

Музыка

Художественное творчество

Музыка

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

  1. Коммуникация

Решение основных воспитательно – образовательных задач области Коммуникация осуществляется во всех образовательных областях

  1. Чтение художественной литературы

Коммуникация

Познание

Социализация Художественное творчество

Музыка

Художественное творчество



  1. Музыка

Физическая культура Познание

Коммуникация Социализация

Безопасность

Физическая культура

Художественное творчество

Чтение художественной литературы

  1. Художественное творчество

Коммуникация

Познание

Безопасность

Труд

Музыка

Чтение художественной литературы

Физическая культура

Содержание и результаты всех образовательных областей могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей


^ 1.5 Формы работы с детьми в ходе:


- образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности;

- образовательной деятельности при проведении режимных моментов;

- самостоятельной детской деятельности;

- взаимодействия с семьями.


Основу организации образовательного процесса детского сада составляет комплексный принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и в самостоятельной деятельности детей.

Каждому виду детской деятельности (игровой, двигательной, коммутативной, продуктивной, трудовой, познавательно – исследовательскую, музыкально – художественной, чтению художественной литературы) соответствуют определенные формы работы с детьми.



^ Детская деятельность

Формы работы

Двигательная

Подвижные дидактические игры

Подвижные игры с правилами

Игровые упражнения

Соревнования

Игровая

Сюжетные игры

Игры с правилами

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Реализация проектов

Коммуникативная

Беседа

Ситуативный разговор

Речевая ситуация

Составление и отгадывание загадок

Сюжетные игры

Игры с правилами

Трудовая

Совместные действия

Дежурство

Поручение Задание

Реализация проекта

Познавательно - исследовательская

Наблюдение

Экскурсия

Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование

Коллекционирование

Моделирование

Реализация проекта

Игры с правилами

Музыкально - художественная

Слушание

Исполнение

Импровизация

Экспериментирование

Подвижные игры (с музыкальным

сопровождением)

Музыкально - дидактические игры

Чтение художественной

литературы


Чтение

Обсуждение

Разучивание

 

ФГТ в дошкольном образовании направлено на создание оптимальных условий для развития детей дошкольного возраста в современных условиях, реализации права ребенка на доступное, качественное образование.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




Похожие:

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах мбоу «Костровская средняя общеобразовательная школа» на 2011-2012 уч год
Сведения о педагогических кадрах мбоу «Костровская средняя общеобразовательная школа»

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах
Педагоги, которым это было необходимо, проучились на соответствующих курсах по переподготовке педагогических кадров и теперь работают...

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах учреждения

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах моу сош №4 на 01. 01. 2012 г

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах на 2012-2013 учебный год

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах мобу сош д. Улукулево 2012-2013 учебный год

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах
Крипкипро г. Кемерово «Профессиональная компетентность учителя иностранного языка в современных условиях»; 138ч

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах и укомплектованности штатов муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Ляйсан»

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах по мбоу «Чубковичская оош»
Полное наименование учебного заведение, год окончания, специальность, квалификация

Сведения о педагогических кадрах iconСведения о педагогических кадрах
...

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы