|
|
|
|
3
| М. Ю. Лермонтов. Перенесемся в XVI век. Строки истории. «Песня про царя Ивана Васильевича…». Чтение I части |
4
|
З н а т ь: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по
прочитанному произведению.
|
|
|
|
|
4
| М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…». Анализ I, II частей |
|
|
З н а т ь: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по
прочитанному произведению.
|
Анализ отрывка.
|
|
|
|
5
| М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…». «Песня…» и устное народное творчество. Анализ III части |
|
|
|
|
|
|
У м е т ь: выразительно читать художественное произведение, анализировать текст.
|
Анализ отрывка.
|
|
|
|
6
| А. К. Толстой «Василий Шибанов» (для чтения и обсуждения) |
1
|
У м е т ь: выразительно читать художественное произведение.
|
|
|
|
|
7
| Н. В. Гоголь. О писателе. Историческая основа повести «Тарас Бульба». Что может быть непонятно в содержании повести? «Тарас Бульба». «Это было трудное, бранное время» |
6+1
|
З н а т ь: содержание повести;
содержание понятия “деталь” произведения,
нравственную проблематику повести;
владеть различными видами пересказа,
участвовать в диалоге по
прочитанному произведению.
|
Диалог по прочитанному произведению.
|
|
|
|
8
| «Тарас Бульба». Глава II. «…Здесь ли не быть богатырю, когда есть место, где развернуться и пройтись ему» |
|
У м е т ь: выделять смысловые части
художественного текста, сопоставлять
эпизоды и сравнивать героев.
|
|
|
|
|
9
| «Тарас Бульба». Главы III–VI. «Так вот она, Сечь!<…> Вот откуда разливается воля и казачество на всю Украйну!» (Нравы и обычаи Запорожской Сечи) |
|
З н а т ь: содержание повести;
содержание понятия “деталь” произведения,
нравственную проблематику повести;
владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по
прочитанному произведению.
|
Анализ эпизода.
|
|
|
|
10
| «Тарас Бульба». Главы VII–IX. «Как умеют биться на Русской земле и …как умеют умирать в ней за святую веру» |
|
З н а т ь: содержание повести;
содержание понятия “деталь” произведения,
нравственную проблематику повести;
владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по
прочитанному произведению.
У м е т ь: выделять смысловые части
художественного текста, сопоставлять
эпизоды и сравнивать героев.
|
|
|
|
|
11
| «Тарас Бульба». Главы X–XII. «Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая пересилила бы русскую силу!» |
|
|
|
|
|
12
| «Тарас Бульба». Характер литературного героя |
|
|
|
|
|
13
| «Тарас Бульба». Пишем сочинение. «Приглашаем в библиотеку» |
1
|
|
Сочинение.
|
|
|
|
14
| А. С. Пушкин. О писателе. Историческая основа поэмы «Полтава». «Полтава» |
4
|
З н а т ь: историческую основу
изучаемых произведений А.С. Пушкина,
понятие жанров: поэмы, баллады, драмы.
У м е т ь: воспринимать и анализировать
поэтический текст, выразительно
читать стихотворный отрывок.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
|
|
|
15
| «Полтава». Композиция, стихотворный язык поэмы, анализ характеров Марии, Мазепы, Кочубея |
|
Анализ эпизода.
|
|
|
|
16
| «Полтава». Герои и язык поэмы. Полтавский бой. Метафора |
|
|
|
|
|
17
| «Полтава». О поэме. Петр I и его недруги. Кульминация и развязка событий в поэме. Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Полтава» |
|
З н а т ь: историческую основу
изучаемых произведений А.С. Пушкина,
понятие жанров: поэмы, баллады, драмы.
У м е т ь: воспринимать и анализировать
поэтический текст, выразительно
читать стихотворный отрывок.
|
Сочинение.
|
|
|
|
18
| Н. С. Лесков. О писателе. К истории создания рассказа «Человек на часах». «Человек на часах (1839 г.)». «…Отчасти придворный, отчасти исторический анекдот… любопытной эпохи» |
2
|
З н а т ь: тематику и жанры произведений Лескова, историческую основу рассказа.
У м е т ь: анализировать рассказ по вопросам учебника.
|
Устное сообщение.
|
|
|
|
19
| «Человек на часах (1839 г.)» «Ложь во спасение» |
|
Анализ отрывка.
|
|
|
|
20
| Завершая раздел хрестоматии… И. С. Никитин «Русь» |
1
|
У м е т ь: воспринимать и анализировать
поэтический текст, выразительно
читать стихотворный отрывок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
| Писатели о своем времени. О писателе. История создания «Записок охотника». Рассказ «Бирюк» |
2
|
З н а т ь: содержание понятия пейзаж.
У м е т ь: составлять тезисы и план
прочитанного; владеть различными
видами пересказа.
|
Пересказ произведения.
|
|
|
|
22
| Рассказ «Бирюк» |
|
|
|
|
|
23
| Стихотворения в прозе |
2
|
З н а т ь: своеобразие стихотворений в прозе.
У м е т ь: воспринимать и анализировать
поэтику стихотворений в прозе,
выразительно читать стихотворения в прозе.
|
Анализ произведения.
|
|
|
|
24
| Стихотворения в прозе |
|
|
|
|
|
25
| Н. А. Некрасов. О поэте. Историческая основа стихотворения «Железная дорога». «Железная дорога». «Вот они – нашей дороги строители!..» |
4
|
З н а т ь: о народной теме в творчестве поэта, основу стихотворения «Железная дорога», особенности его композиции
Уметь: выразительно читать стихотворение.
|
Выразительное чтение произведения.
|
|
|
|
26
| «Железная дорога» и устное народное творчество. Два мнения о стихотворении «Железная дорога». «Вот они – нашей дороги строители!..» |
|
|
|
|
|
27
| «Долюшка женская» в стихах Н. А. Некрасова. «Орина, мать солдатская». «Мало слов, а горя реченька…» |
|
З н а т ь: о женской теме в стихотворениях Некрасова.
У м е т ь: выразительно читать стихотворения.
|
|
|
|
|
28
| «Долюшка женская» в стихах Н. А. Некрасова. «Мороз, Красный нос» (отрывок). «В полном разгаре страда деревенская…» |
|
|
|
|
|
29
| О писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». «Прокурор общественной жизни» |
|
З н а т ь: содержание сказок.
У м е т ь: выявлять парадоксы
в народной жизни, отраженные
в сказках, составлять рассуждения
о сильных и слабых сторонах
народного характера.
|
Устное сообщение.
|
|
|
|
30
| «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Его обличительный смех «горек и пронзителен» |
2
|
|
|
|
|
31
| «Дикий помещик». М. Е. Салтыков-Щедрин как сатирик |
4
|
|
|
|
|
32
| А. П. Чехов. О писателе. «Хамелеон» |
|
З н а т ь: факты биографии Чехова, средства сатирического изображения
Уметь: находить приёмы сатирического изображения в тексте.
|
|
|
|
|
33
| «На мельнице». «Тоска». О чем и почему молчит писатель |
|
|
|
|
|
34
| Для самостоятельного чтения. «Репетитор», «Гриша», «Злоумышленник». Завершая раздел хрестоматии |
|
Знать: содержание изученных произведений.
У м е т ь: свёрнуто анализировать рассказы по вопросам учебника
|
Анализ рассказов.
|
|
|
|
Запечатлённые мгновения (Художественное время в лирике)
|
|
|
|
35
| Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». «Песок сыпучий по колени…». «Тихой ночью, поздним летом…» «Как неожиданно и ярко…». «О, в этом радужном виденье/ Какая нега для очей!» (Ф. И. Тютчев) |
1
|
З н а т ь: стихотворения о родной природе -
состояние души поэта, переданное через
описание природы.
У м е т ь: воспринимать и анализировать
поэтический текст, выразительно
читать стихотворение.
|
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
|
|
36
| Стихотворения А. А. Фета. «Мотылек мальчику». «Сосны». «Осенняя роза». «Одно из свойств поэта есть хранение живых впечатлений» (А. А. Фет) |
1
|
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
|
|
37
| Я. П. Полонский. «Дорога». «Зимний путь». «Тревоги духа, а не скуку | Делил я с музой молодой…» (Я. П. Полонский) |
1
|
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
|
|
Человек в движении времени (Тема становления личности)
|
|
|
|
38
| Л. Н. Толстой. Любить человека. О писателе. «Детство» (избранные главы). Глава I. «Мир Толстого – это мир, залитый солнечным светом, простым и ярким…» (В. Г. Короленко) |
6
|
З н а т ь: содержание повести;
нравственную проблематику
повести; владеть различными
видами пересказа, участвовать
в диалоге по прочитанному
произведению.
У м е т ь: пересказывать произведение.
|
|
|
|
|
39
| «Детство» (избранные главы). Главы VII, XIII. «…Все это я видел, слышал и чувствовал» |
|
|
|
|
|
40
| «Детство» (избранные главы). Главы XV, XIX. «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве?» |
|
Знать: содержание изученных глав повести.
Уметь: анализировать отвечать на вопросы.
|
Анализ текста.
|
|
|
|
41
| «Отрочество» (избранные главы). Глава II «Гроза». «…Глубокое знание тайных движений психической жизни и непосредственная чистота нравственного чувства… всегда останутся существенными чертами его таланта…» (Н. Г. Чернышевский) |
|
Знать: содержание глав.
Уметь: рассказывать от лица героя.
|
Анализ текста.
|
|
|
|
42
| «Отрочество» (избранные главы). Главы III, V. «…Перемена моего взгляда на предметы, лица и свое отношение к ним…» |
|
Знать: особенности построения повести.
Уметь: анализировать и обобщать изученный материал.
|
|
|
|
|
43
| Герой и рассказчик повестей «Детство» и «Отрочество» |
|
Знать: понятие автобиографии.
Уметь: отличать моменты автобиографизма от художественного вымысла в изображении героев.
|
|
|
|
|
44
| Ф. М. Достоевский. О писателе. «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»). Глава «Связался со школьниками». «…Я лишь реалист в высшем смысле, т. е. изображаю все глубины души человеческой…» (Ф. М. Достоевский) |
4+1
|
Знать: основные факты из биографии писателя.
|
|
|
|
|
45
| В семействе штабс-капитана Снегирева. (Главы из романа «Братья Карамазовы»). «Слезы… сочувствия, сострадания и любви» |
|
Знать: содержание произведения.
Уметь: анализировать текст.
|
|
|
|
|
46
| «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»). У Илюшиной постельки. Илюша и Коля Красоткин.«Дорогой для нас мальчик..!» |
|
Знать: понятия «сострадание», «милосердие».
Уметь: пересказывать и анализировать содержание текста.
|
|
|
|
|
47
| «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»). Главы «Илюша», «Похороны Илюшечки. Речь у камня». «…Ничего нет выше и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще из детства…» |
|
Знать: содержание текста .
Уметь: анализировать поступки героев.
|
|
|
|
|
48
| Контрольное сочинение по темам: «Как хороша жизнь, когда сделаешь что-нибудь хорошее и правдивое!», «Прекрасное, святое воспоминание, сохранённое с детства», «Вовремя человека пожалеть хорошо бывает» |
1
|
Знать: содержание .
Уметь: обобщать, сравнивать, делать выводы.
|
Сочинение.
|
|
|
|
49
| М. Горький. О писателе. «Детство» (избранные главы). Глава I. «…Её бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни» |
5
|
Знать: факты из биографии писателя.
Уметь: выразительно читать и воспринимать художественный текст.
|
|
|
|
|
50
| «Детство» (избранные главы). Главы II, III. «…Свинцовые мерзости дикой русской жизни…» |
|
Знать: понятие «композиция».
Уметь составлять характеристику героев.
|
Текущий контроль.
|
|
|
|
51
| «Детство» (избранные главы). Главы III, IV, V. «…И потекла со страшной быстротой густая, пестрая, невыразимо странная жизнь» |
|
Знать: содержание повести.
Уметь анализировать ключевые эпизоды.
|
|
|
|
|
52
| «Детство» (избранные главы). Главы VII, VIII. «…Моя дружба с первым человеком из бесконечного ряда чужих людей в родной своей стране – лучших людей ее…» |
|
Знать: приёмы стилистического анализа текста.
Уметь: анализировать текст.
|
|
|
|
|
53
| «Детство» (избранные главы). Главы XII, XIII. «Хотя они (эти мерзости) …и противны, и давят нас, до смерти расплющивая множество прекрасных душ, – русский человек все-таки настолько здоров и молод душою, что преодолевает и преодолеет их»
^
|
1
|
Знать: содержание повести.
Уметь: характеризовать героя, сопоставлять, анализировать, обобщать, делать выводы.
|
Сочинение.
|
|
|
|
54
| В. А. Солоухин «Закон набата», «Моченые яблоки». Урок внеклассного чтения. (Рассказы Солоухина предлагаются не для глубокого изучения, а для самостоятельного чтения и краткой беседы о них) |
1
|
Знать: краткие сведения из жизни писателя, содержание рассказов.
Уметь: вести диалог о становлении характера человека по произведениям В.Солоухина.
|
Текущий контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
55
| С. П. Шевырев «Звуки». В мире красок и звуков. ^ |
1
|
Знать: отличия художественной литературы от других видов искусств
(музыки, живописи).
Уметь: выразительно читать поэтический текст.
|
|
|
|
|
56
| К. Г. Паустовский. О писателе. «Корзина с еловыми шишками». «Слушая хорошую музыку, я мечтаю о том, чем в это время занято мое сердце» (Стендаль) |
1
|
Знать сведения из биографии К.Г.Паустовского.
Уметь эмоционально воспринимать рассказ Паустовского.
|
|
|
|
|
57
| К. Г. Паустовский. «Исаак Левитан» (в сокращении). «Художник часто замечает то, чего мы совсем не видим» (К. Паустовский) |
1
|
Знать: содержание очерка, понятие «очерк».
Уметь: словами передать образность метафор писателя.
|
|
|
|
|
58
| Языком поэзии. А. Блок «Я никогда не понимал…» К. Бальмонт «Грусть». К. Фофанов «Художник», «Уснули и травы и волны…». «…Знание соседних областей искусства – поэзии, живописи, скульптуры и музыки – необыкновенно обогащает внутренний мир…» (К. Г. Паустовский) |
1
|
Знать: стихотворения о живописи и музыке.
Уметь: выразительно читать стихотворения.
|
Анализ стихотворения.
|
|
|
|
|
|
59
| Ж. Б. Мольер. О драматурге. «Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действие первое. ^ |
3
|
Знать: факты из биографии писателя, особенности построения драматического произведения.
Уметь: читать по ролям.
|
|
|
|
|
60
| «Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действие второе. Действие третье (явления 1–3). ^ |
|
Знать: приёмы сатирического изображения героев.
Уметь: читать по ролям, анализировать произведение.
|
Анализ драматического произведения.
|
|
|
|
61
| «Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действия третье (явления 4–21, в сокращении) и четвертое.^ |
|
Знать: понятие «комедия», содержание комедии «Мещанин во дворянстве».
Уметь: анализировать драматическое произведение.
|
|
|
|
|
62
| И. А. Крылов. О писателе. «Урок дочкам» (отрывки). Явления второе, третье, четвертое, пятое, шестое. «Люблю, где случай есть, / Пороки пощипать!» |
2
|
Знать: краткие сведения из биографии И.А.Крылова, содержание комедии «Урок дочкам».
Уметь: читать по ролям.
|
|
|
|
|
63
| «Урок дочкам» (отрывки). «…С нашим вкусом, с нашим дарованием – зарыть нас живых в деревне!» |
|
Знать: содержание комедии.
Уметь: анализировать драматическое произведение.
|
Анализ драматического произведения
|
|
|
|
|
Фантастика. Тема будущего
|
|
|
64
| А. де Сент-Экзюпери. О писателе. «Маленький принц» (избранные главы). «Откуда я? Я из моего детства. Я пришёл из детства, как из страны» |
2
|
Знать: факты из жизни писателя.
Уметь: вести диалог о прочитанном произведении.
|
|
|
|
|
65
| «Маленький принц» (избранные главы). «…Я боюсь стать таким, как взрослые, которым ничто не интересно, кроме цифр». |
|
Знать: содержание сказки «Маленький принц».
Уметь: анализировать её как произведение лирико-философское, обобщать, делать выводы.
|
Текущий контроль
|
|
|
|
66
| Р. Брэдбери. О писателе. «Каникулы». «А нам не будет одиноко?» |
2
|
Знать: понятие «фантастическое произведение».
Уметь: анализировать.
|
|
|
|
|
67
| Р. Брэдбери. «Земляничное окошко». «…Чего нам больше всего недостает?» |
|
Знать: содержание произведений..
Уметь: выявлять общее в произведениях .
|
|
|
|
|
68
| Итоговый урок. Обобщим изученное |
1
|
Знать: стержневые проблемы курса, теоретико-литературные понятия.
Уметь: определять принадлежность произведений к разным родам и жанрам.
|
Тест.
|
|
|
|
