Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года icon

Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года



НазваниеПротокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года
страница2/17
Дата конвертации05.01.2013
Размер2.58 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Для всех обучающихся родным языком является русский язык.


Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

  • гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

  • обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

  • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.


Образовательная программа опирается на специфику начальной школы, т.к. это особый этап в жизни ребенка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.


Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

  • личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

  • предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.


В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • опору на современные образовательные технологии деятельностного типа;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего и основного образования.

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.


Для реализации основной образовательной программы начального общего образования в МБОУ « Кондратовская СОШ » оборудованы:


  • Кабинеты начальных классов (1-4 классы);

  • Компьютерный класс;

  • Игровая комната;

  • Спортивный зал;

  • Футбольное поле;

  • Гимнастическая площадка.

Имеется шведская стенка. Спортивное оборудование и мягкий инвентарь в спортивном зале по количеству и сохранности позволяют полностью реализовывать программу по физической культуре.


В целях обеспечения безопасности в школе создана целая система предупредительных и профилактических мер и мероприятий:


  • организовано дежурство на посту № 1

  • действует голосовое оповещение, пожарная сигнализация (заключены договора на обслуживание данной техники);


Горячим питанием охвачены 100% обучающихся. СанПиН 2.4.2.2821-10, регламентирующие работу пищеблока, полностью соблюдаются.


Медицинское обслуживание обучающихся осуществляется по договору с МУЗ ЦРБ.


Основная образовательная программа содержит следующие разделы:


  • пояснительная записка;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  • примерный учебный план;

  • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

  • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.


Образовательное учреждение МБОУ «Кондратовская СОШ», реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

  • с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

  • с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.


^ Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты разработаны на основе Концепции и Требований стандарта и отражают общую идеологию проекта: ориентацию на результаты образования, подход к стандарту как к общественному договору, ориентацию на системно - деятельностный подход и другие.

Планируемые результаты должны содержать ориентиры и в объеме изучаемого учебного материала и глубине его освоения учащимися, ориентиры и в способах и особенностях организации образовательного процесса, направленного на выполнение Требований стандарта.

Выделяется целевой компонент, который даёт представления о том какие именно действия – когнитивные, личностные, регулятивные, коммуникативные, – преломленные через специфику содержания данного предмета, учащиеся обучаются выполнять в ходе образовательного процесса. Эти ожидаемые учебные достижения детализируются с учетом особенностей этапов освоения учебного материала детьми данного возраста, с учетом возможностей опоры на современную материально-техническую базу и ИКТ-технологии.

Основными показателями достижения планируемых результатов являются:

  • способность/неспособность учащегося успешно действовать в различных типах учебных ситуаций,

  • количество учащихся, овладевших/неовладевших навыками исполнительских действий в отношении опорной системы знаний, умений, навыков;

  • количество учащихся, овладевших навыками исполнительских действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета,

  • количество учащихся, овладевших навыками ориентировочных действий в отношении знаний, умений навыков, расширяющих и

углубляющих опорную систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.


На каждой ступени образования успешное выполнение системы опорных заданий по всем предметам является необходимым и достаточным основанием для констатации факта достижения выпускником планируемых результатов освоения образовательной программы данного уровня.

Поскольку в зависимости от возможностей учащихся освоение ими планируемых результатов может выходить за рамки описанной выше системы опорных заданий (и по глубине освоения и по широте охвата), то для установления уровня достижения планируемых результатов предлагаются также и задания повышенного уровня.


Математика


В результате изучения курса математики начальной школы выпускники научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений. Они овладеют основами логического мышления, пространственным воображением и математической речью, приобретут необходимые вычислительные навыки.

Они научатся применять математические знания и представления для решения учебных и практических задач; приобретут опыт использования математических знаний в повседневных ситуациях.


Выпускники начальной школы получат представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они научатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накопят опыт решения арифметических задач.


Они на опытно-наглядной основе познакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретут начальные навыки изображения геометрических фигур, овладеют способами измерения длин и площадей.

В ходе работы с таблицами и диаграммами они освоят важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.



В процессе обучения учащиеся научатся

В процессе обучения учащиеся получат возможность научиться




Числа и величины
  • ^

    читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;


  • вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 10, 20, 100);

  • оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом (в пределах 10, 100, 1 000);
  • ^

    представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел, и составлять последовательность чисел по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);


  • читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм–грамм; час–минута, минута–секунда; километр–метр, метр–сантиметр, сантиметр–миллиметр);
  • ^

    сравнивать однородные величины (масса, длина, время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; определять время в часах и минутах.

  • ^

    устанавливать соотношения между значениями одноименных величин и выражать все величины в одних и тех же единицах при выполнении вычислений;


  • классифицировать числа разными способами (по одному какому-либо или нескольким основаниям),

  • выбирать подходящую единицу для измерения нужной величины (длины, массы, площади, времени) в практической ситуации (типичной для повседневной жизни), объяснять свои действия.

  • исследовать, выявлять и создавать закономерности в числовых последовательностях, используя числовую ось, матрицы (таблицы), калькулятор;






Арифметические действия

  • выполнять вычисления с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста;

  • находить неизвестный компонент арифметического действия;

  • выполнять арифметические действия с нулем и единицей;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок);

выполнять деление с остатком.

  • выполнять действия с величинами;

умножать и делить на двузначное число;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

  • использовать наименования дробей (половина, четверть, треть) для описания отношений части и целого, обозначать дроби, соотнося знак «/» с операцией деления, находить долю числа, число по доле;

  • исследовать переместительное и сочетательное свойства сложения/ умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, выявлять и описывать найденные закономерности, использовать их для рационализации вычислений;

  • выбирать и обосновывать наиболее рациональный метод расчета (с учетом стоящей проблемы и численных значений величин):

Текстовые задачи

  • использовать для решения задач связь между величинами (цена, количество и стоимость; время, скорость и расстояние при равномерном прямолинейномдвижении);

  • решать задачи на нахождение доли числа (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

  • решать задачи, связанные с жизненными ситуациями (покупка–продажа; измерение времени, длины, площади; взвешивание), арифметическим способом (в 1-2 действия);

  • проводить оценку реальности ответа на вопрос задачи.



  • решать задачи на нахождение числа по значению его доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть),

  • решать задачи в 2-3 действия, использовать разные способы для решения одной и той же задачи.

  • записывать решение текстовой задачи в виде выражения и по действиям (“по вопросам”), доводить решение до численного ответа, проверять полученный ответ, оценивая его правдоподобность (разумность);

  • составлять задачи по ее модели, схеме и/или числовому/буквенному выражению;






Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

  • ориентироваться в пространстве и на плоскости;

  • описывать положение предметов в пространстве и на плоскости;

  • различать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • выполнять построения (произвольного многоугольника, окружности; прямоугольника, квадрата и отрезка с заданными измерениями) с помощью линейки, угольника, циркуля.

  • распознавать, находить на чертежах, рисунках, схемах прямые и ломаные линии, лучи и отрезки;

  • выявлять, описывать и моделировать подобные плоские геометрические фигуры

  • распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус;

  • соотносить реальные предметы с моделями геометрических фигур.

  • выявлять углы в реальных предметах; распознавать на чертежах; моделировать, называть, обозначать и строить с помощью угольника и от руки острые, тупые и прямые углы; соотносить величину угла с поворотом часовой стрелки и стрелки компаса; выявлять, обозначать и называть элементы угла: стороны и вершину;

  • классифицировать, группировать, называть, обозначать и строить с помощью линейки, угольника, циркуля, “по клеточкам” и от руки различные четырехугольники

  • .распознавать круги и окружности в ряду других фигур, называть их и строить с помощью циркуля, обозначая центр;



Геометрические величины

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно («на глаз»).

  • вычислять периметр и площадь прямоугольной фигуры сложной конфигурации.



Работа с данными

  • читать, заполнять несложные готовые таблицы,

  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.




  • читать несложные готовые круговые диаграммы.

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
  • ^

    сравнивать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц, делать выводы и прогнозы;

  • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму,

  • сравнивать информацию, представленную в нескольких столбцах диаграммы, делать выводы и прогнозы;

  • планировать, проводить несложные исследования, обрабатывать и представлять полученную информацию в виде таблиц и диаграмм, интерпретировать (сравнивать информацию, представленную в строках и столбцах таблицы и столбчатой диаграммы, делать выводы и прогнозы на основе результатов исследования).


  • описывать данные с помощью немаркированных и немаркированных списков, таблиц, пиктограмм и столбчатых диаграмм; сравнивать и оценивать разные способы описаний
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17



Похожие:

Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconПринято Утверждаю: педсоветом директор мбоу сош №30 протокол №1 И. К. Плугарева от «30» августа 2011 г приказ №15 от «15» сентября 2011г
Система стимулирующих выплат работникам Школы включает в себя поощрительные выплаты по результатам труда (премии)
Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconПриказ №707 от 10 августа 2011 года «Об утверждении положения об оплате труда работников общеобразовательных учреждений Воронежской области», решения трудового коллектива №1 протокол №1 от 30 августа 2011 года,
Воронежской области за №707 от 10 августа 2011 года «Об утверждении положения об оплате труда работников общеобразовательных учреждений...
Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconПриказ №160 05. 09. 2011 г. Об утверждении Положения о текущей и промежуточной аттестации учащихся. На основании решения педагогического совета протокол №1 от 30 августа 2011 года
На основании решения педагогического совета протокол №1 от 30 августа 2011 года
Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconРешение педсовета протокол №11 от 31 августа 2011г методического и технического обеспечения приказ №24 от 31 августа 2011 г муниципальных учреждений образования Директор школы /Н. Н. Елисеева
Директор му центр информационно- решение педсовета протокол №11 от 31 августа 2011г
Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconПриказ №155 Об утверждении образовательных программ На основании решения педагогического совета от 30 августа 2011 года протокол №1
На основании решения педагогического совета от 30 августа 2011 года протокол №1 приказываю
Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconПротокол №1 от 08. 2012 муниципального района Рассмотрено на педсовете Красова Н. Н. Моу сош №10 Дата г. Протокол №1 от 29. 08 2012 Утверждено
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312, в редакции приказов Министерства образования и...
Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconПриказ по моу «Шаховская средняя общеобразовательная школа» от 29 августа 2011 г. №44/5 «Об утверждении образовательной программы школы на 2011-2012 учебный год и программы развития на 2011-2015 гг.»
На основании решения педагогического совета (протокол заседания педагогического совета №7 от 29 августа 2011 г.), решения Управляющего...
Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconПротокол №1 «утверждаю» Директор мбоу сош№8 Советского района городского округа г. Уфа рб а. Р. Саитов «26» августа 2011г. Приказ №98 от 25. 08. 2011г

Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconПротокол от «30»августа2011 г. №1 утверждено директор мбоу сош с. Карамышево Т. П. Большедонова Приказ № от «31»августа 2011 г
Нормативно-правовая база для разработки Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования
Протокол №10 от 30 августа 2011 года Утверждаю Директор мбоу «Кондратовская сош» Т. И. Чернышова Приказ №105 от 31 августа 2011 года iconПриказ № от 31 августа 2011 года
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы