Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс icon

Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс



НазваниеРабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс
Дата конвертации15.09.2012
Размер301.7 Kb.
ТипРабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа № 23» г.Нальчика


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО

протокол № 1

«28» августа 20г.

Рук-ль МО Заиченко Г.Н.

зам.директора по УВР

………… .

«30» августа 20г.

Директор МОУ «СОШ №23»

………………….. .

«31.» августа 20г.

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. 1500-1800, (28ч.)


7 класс










Составитель:

Заиченко Галина Николаевна

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Структура документа


Рабочая программа включает разделы:

  • пояснительная записка;

  • основное содержание по разделам курса;

  • критерии оценки знаний учащихся;

  • формируемые знания и умения ученика.

  • календарно-тематическое планирование

  • ЦОР



Пояснительная записка

Учебная программа рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию. Программа курса охватывает период с 1500-1800 гг., с периода начала Великих географических открытий до периода Великой Французской буржуазной революции. Основное содержание изучаемого в 7 классе курса «Новая история. 1500—1800» составляет процесс развития общества в период раннего Нового времени: кризис традиционного общества, появление первых ростков зарождающегося индустриального общества, сосуществование и противоречия старого и Нового, их различия и, главное, человек Нового времени.

Задача курса - показать пути развития европейского общества от Средневековья через Возрождение, Реформацию, эпоху Просвещения, революции к парламентской демократии и реформам.


В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях и процессах.

Цели курса:


  1. В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания:

  • о периодизации Нового времени,

  • о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;

  • об особенностях ментальности человека Нового времени;

  • о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;

  • о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;

  • о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;

  • о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;

  • о международных конфликтах, приводивших к войнам;

  • об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости;

  • о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

  • об изменениях в повседневной жизни людей.




  1. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем:

  • методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);

  • выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины);

  • анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов;

  • сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования);

  • разным способам работы с учебной книгой.


В процессе изучения курса Новой истории учащиеся должны овладеть умениями:

  • определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  • определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

  • уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

  • уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  • осуществлять самоконтроль и самооценку.


^ Содержание курса


НОВАЯ  ИСТОРИЯ.  КОНЕЦ  XV—XVIII в.

VII класс, первое полугодие (28 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

Раздел I.  МИР  В  НАЧАЛЕ  НОВОГО  ВРЕМЕНИ.
^ ВЕЛИКИЕ  ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ  ОТКРЫТИЯ.  ВОЗРОЖДЕНИЕ.
РЕФОРМАЦИЯ (14 ч)


Тема I. ВЕЛИКИЕ  ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ  ОТКРЫТИЯ (2 ч)

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

^ Тема II. ЕВРОПА В НАЧАЛЕ
НОВОГО ВРЕМЕНИ (4 ч)


Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

^ Тема III. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ  КУЛЬТУРА  И  НАУКА
ЕВРОПЫ  ЭПОХИ  ВОЗРОЖДЕНИЯ (4 ч)


От Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Искусство Северного Возрождения*.

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма*. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

^ Тема IV. РЕФОРМАЦИЯ  И  КОНТРРЕФОРМАЦИЯ  В  ЕВРОПЕ.
УКРЕПЛЕНИЕ  АБСОЛЮТИЗМА (4 ч)


Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Раздел II. РАННИЕ  БУРЖУАЗНЫЕ  РЕВОЛЮЦИИ.
^ МЕЖДУНАРОДНЫЕ  ОТНОШЕНИЯ  (БОРЬБА  ЗА  ПЕРВЕНСТВО
В  ЕВРОПЕ  И  В  КОЛОНИЯХ) (4 ч)


Тема I. НИДЕРЛАНДСКАЯ  РЕВОЛЮЦИЯ
И  РОЖДЕНИЕ  СВОБОДНОЙ  РЕСПУБЛИКИ  ГОЛЛАНДИИ (1 ч)


Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.

^ Тема II. РЕВОЛЮЦИЯ В АНГЛИИ. УСТАНОВЛЕНИЕ ПАРЛАМЕНТСКОЙ МОНАРХИИ (2 ч)

Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.

^ Тема III. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
В XVI—XVIII вв. (1 ч)


Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн* и его военная «система». Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

^ Раздел III. ЭПОХА  ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)

Тема I. ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА XVIII в. (2 ч)

Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескьео разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

^ Тема II. ПРОМЫШЛЕННЫЙ  ПЕРЕВОРОТ  В  АНГЛИИ (1 ч)

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

^ Тема III. СЕВЕРОАМЕРИКАНСКИЕ  КОЛОНИИ  В  БОРЬБЕ
ЗА  НЕЗАВИСИМОСТЬ.
ОБРАЗОВАНИЕ  СОЕДИНЕННЫХ  ШТАТОВ  АМЕРИКИ (2 ч)


Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

^ Тема IV. ВЕЛИКАЯ  ФРАНЦУЗСКАЯ  РЕВОЛЮЦИЯ  XVIII в. (3 ч)

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

Раздел IV. КОЛОНИАЛЬНЫЙ  ПЕРИОД  В  ЛАТИНСКОЙ  АМЕРИКЕ.
^ ТРАДИЦИОННЫЕ  ОБЩЕСТВА  ВОСТОКА.
НАЧАЛО  ЕВРОПЕЙСКОЙ  КОЛОНИЗАЦИИ (4 ч)


Тема I. КОЛОНИАЛЬНЫЙ  ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ. 
ОСОБЕННОСТИ  ЛАТИНОАМЕРИКАНСКОГО  ОБЩЕСТВА (1 ч)


Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

^ Тема II. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ (3 ч)

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

^ ПОВТОРЕНИЕ.  МИР В  ЭПОХУ  РАННЕГО  НОВОГО  ВРЕМЕНИ (1 ч)


критерии оценки знаний учащихся


Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).


Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)

^ В  ПРОЦЕССЕ  ИЗУЧЕНИЯ  КУРСА  НОВОЙ  ИСТОРИИ УЧАЩИЕСЯ  ДОЛЖНЫ  ОВЛАДЕТЬ  УМЕНИЯМИ:

— определять и объяснять понятия;

—  уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

—  рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

—  раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

—  анализировать исторические явления, процессы, факты;

—  обобщать и систематизировать полученную информацию;

—  давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

—  осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

—  определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

—  обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

—  уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

—  определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

—  уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

—  осуществлять самоконтроль и самооценку.


ЦОР


Аудиокурс предназначен для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений. В интересной и доступной форме он знакомит учеников с эпохой Новой истории, ее событиями и героями. Это упростит и ускорит обучение, позволит дать учителю исчерпывающий ответ на уроках.





Электронное издание для средней школы "1С: Образовательная коллекция. История Нового времени. 7 класс" содержит обширные учебные материалы с большим количеством иллюстраций, исторические источники, интерактивные контурные карты, кроссворды по курсу истории Нового времени (конец XV - конец XVIII вв.), изучаемой в седьмом классе.














^ Календарно-тематическое планирование

по Новой истории 7 класс


Учитель –

Количество часов:

Всего – 28 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 3;

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2010 года по предмету «История» (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897), а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ (Стандарты 2 поколения. Примерные программы основного общего образования. История. 5-9 классы. М.. Просвещение. 2010г.)


Учебник

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008-2010г.

Дополнительная литература

  1. Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.: Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.

  2. Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории, 1500-1800: 7 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 190 с.

  3. Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2006 г.

  4. Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.

  5. CD-ROM. Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»

  6. Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.







^ Тема

урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика

деятельности учащихся

или виды

учебной

деятельности

Виды

контроля, измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дом.

задание

Дата проведения

План

Факт

^ Глава 1 «Мир в начале нового времени» (14 ч.)

1.


От Средневековья к Новому времени

Технические открытия и выход к Мировому океану

1

Вводный

Урок изучения нового материала

Беседа

Работа по карте, беседа, работа по учебнику

Вопросы

Тест

Использовать ранее изученный материал; анализировать источники

с. 4-7

§ 1 с.4-17. пересказ, выписать в тетрадь причины Вго, карта







Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы

2.

Великие географические открытия в начале XV- начале XVI вв.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте

Тест

Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров

§ 2 с.17- 27, пересказ, карта, тексты







3.

Абсолютизм в Европе

1

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа

Тест

Объяснять значение абсолютизма для развития общества

§ 3 с.27-36 пересказ, выписать в тетрадь признаки абс.кор.власти.







4.

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

Комбинированный

Решение творческих задач, работа с терминами

Тест

Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв.

§ 4 с.37-46, в тетради план ответа «развитие мануфактурного производства»







5.

Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь.

1

Урок-семинар

Дискуссия, презентация,

беседа

Тест

Уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни

§ 5-6







6.

Великие гуманисты Европы

1

Комбинированный

Работа по учебнику, беседа,

Тест

Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы

§ 762-69, пересказ







7.

Мировая художественная культура Возрождения

1

Медиаурок

Работа по учебнику, беседа, работа с иллюстрациями

Тест

Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры;

§ 8-9 с.70-84, сообщения







8.

Рождение новой европейской науки

1

Комбинированный

Самостоятельная работа по учебнику, беседа

Тест

Сравнивать и анализировать взгляды ученых

§10 с.84-91, таблица







9.

Реформация в Европе

1

Медиаурок

Дискуссия, презентация,

беседа

Тест

Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции

§ 11, с.92-101, задание 1.7 в тетради







10.

Контрреформация в Европе

1

Комбинированный

Работа с источниками, беседа, дискуссия

Тест

Использовать документы при ответе на вопрос

§ 12 с.101-110, пересказ







11.

Англия в конце XV-I половине XVI вв.

1

Комбинированный

Работа по схемам, по учебнику, беседа

Тест

Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей

§ 13 с.110-118, задание 3 письменно







12.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

1

комбинированный

Работа по учебнику,

беседа

Тест

Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления

§ 14 с.118-127,тексты







13.

Мир в начале Нового времени

1

Контроль

ный

Письменный опрос

Контрольная работа №1




Подведем итоги, с.127-129







^ Глава II «Первые революции Нового времени» (4 ч.)

14

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций

1

Урок-презентация

Беседа,

работа с источниками

Тест

Выделять главное в тексте; работать с документами

§ 15 с.130-140, карта







15

Парламент против короля. Революция в Англии

1

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Беседа,

самостоятельная работа с текстом

Тест

Составлять характеристику историческим деятелям и явлениям

§ 16 с.140-151, табл. Задание 7







16

Англия: путь к парламентской монархии

1

Комбинированный

Анализ источников, работа по карте

Тест

Иметь представление об организации управления страной в XVI в.

§ 17 с. 152-162, тексты







17

Международные отношения в XVI-XVIII вв.

1

Медиаурок

Беседа,

работа по карте

Тест

Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой

§ 18-19 с. 162-175, тексты, задание 4 письм.







^ Глава III «Эпоха Просвещения. Время преобразований» (8 ч.)

18

Великие просветители Европы

1

Урок - практикум

Беседа, работа по учебнику, с текстом

Тест

Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу

§ 20-21 с.176-185, табл. «Основные идеи просветителей»







19

На пути к индустриальной эре

1

Комбинированный

Анализ источников, беседа

Тест

Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте

§ 22 с. 197-207, задание 1 письм







20

Английские колонии в Северной Америке

1

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Тест

Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний

§ 23 с.207-217, тексты







21

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки

1

Медиаурок

Анализ источников, работа с картой, беседа

Тест

Знать последствия американской революции, работать со схемой государственного устройства США

§ 24 с.217-227, эссе







22

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Тест

Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями

§ 25 с. 227-240







23

Великая французская революция. От монархии к республике

1

Комбинированный

Анализ источников, работа по учебнику

Тест

Анализировать текст документа; выделять главное

§ 26 с.240-253, тексты, задание 1







24

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

1

Урок-презентация

Беседа, просмотр иллюстраций

Тест

Давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делать вывод о значении революции во Франции

§ 27 с.254-262, текст, эссе, задание 9 письм.







25

Европа и Америка в XVI-XVIII веках

1

Контроль

ный

Письменный опрос

Контрольная работа № 2




С. 264-265







^ Глава IV «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» (2 ч.)

26

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени

1

Урок-презентация

Беседа,

дискуссия

Тест

Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач

§ 28 с.266-275, текст







27



Государства Востока. Начало европейской колонизации

1

Комбинированный

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Тест

Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем

§ 29-30275-287, 288-291, таблица







Итоговое повторение (1 ч)

28

Мир в новое время: XVI-XVIII века

1

Контроль

ный

Письменный опрос

Контрольная работа № 3

Обобщать изученный материал; делать выводы













Похожие:

Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconРабочая программа по Всеобщей истории (история Нового времени 1500-1800 гг.) для 7 класса
Программа составлена на основе на основе буп 2004г., Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и авторской...
Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconРабочая программа по Всеобщей истории (история Нового времени) для 8 класса
Охватывает период с 1800 по 1917гг. Курс даёт представление об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и...
Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconРабочая программа по всеобщей истории. Истории нового времени, 1800-1913гг. 8 класс Составитель: Заиченко Галина Николаевна
Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию...
Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconРабочая программа по Всеобщей истории для 9 класса Учитель: Байч Е. Ю. 2010г. Пояснительная записка
Рабочая программа курса всеобщей истории для 9-х классов составление в соответствии с буп 2004г и Примерной программы основного общего...
Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconДокументи
1. /Рабочая программа по истории, 10, 11 классы/Критерии и нормы оценки уровня знаний и умений...
Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconРабочая программа по Всеобщей истории с древнейших времён до конца XIX века для 10 класса
Рабочая программа курса всеобщей истории для 10-х классов составлена на основе буп 2004г., Примерной программы основного общего образования...
Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconРабочая программа по предмету история для 8 класса (VIII класс 2 часа в неделю, 68 часов в год)
Тематическое планирование по истории России и Всеобщей истории для 8 класса составлено на основе содержания Федерального компонента...
Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconДокументи
1. /Рабочая программа по истории, 5,6 классы/Критерии и нормы оценки уровня знаний и умений...
Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconРабочая программа по истории россии XIX век 8 класс Составитель: Заиченко Галина Николаевна
«История России с древнейших времён до конца XVIII века». Программа курса и тематическое планирование рассчитаны на преподавание...
Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. 1500-1800, (28ч.) 7 класс iconРабочая программа по истории россии, XX- начало XXI века 11 класс базовый уровень составитель
Рабочая программа курса истории России для 11-х классов составлена в соответствии с Федеральной примерной программой в рамках нового...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов