Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям icon

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям



НазваниеМетодические рекомендации по подготовке к практическим занятиям
страница4/4
Дата конвертации10.09.2012
Размер0.67 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4
Тема: Современная детская поэзия. Традиции и новаторство в тематике, поэтическом языке, ритмике


Цель: познакомить с творчеством современных детских поэтов, выявить традиции и новаторство в детских стихотворениях, определить роль современной детской поэзии в круге чтения ребенка.

^ Вопросы для подготовки:


1. Общая характеристика современного состояния детской поэзии. Тематика и жанровое многообразие. Синкретизм поэзии, музыки, мультипликации, кинематографа и т.д.

2. Современная детская поэзия: традиции и новаторство. Художественные критерии, предъявляемые к стихотворным произведениям. Анализ стихотворения.

3. Роль современной поэзии в воспитании ребенка.


^ Методические рекомендации:


Современная детская поэзия продолжает традиции поэзии ХХ века, ее воспитательное значение трудно переоценить. Отвечая на первый вопрос, студенты должны охарактеризовать современное состояние детской поэзии, многообразие жанров, тематики. Также следует уделить внимание тому, как современная поэзия для детей взаимодействует с музыкой, мультипликацией, кинематографом, назвать поэтов, чьи стихотворения положены на музыку, использованы в мультипликационных и художественных фильмах. Можно использовать музыкальную наглядность.


Анализ одного стихотворения следует выполнить с учетом специфики детской поэзии и критериев детской литературы. Персоналии, творчество которых следует охарактеризовать: Эдуард Успенский, Григорий Остер, Сергей Михалков, Игорь Иртетьев, Борис Заходер, Андрей Усачев, Григорий кружков, Виктор Лунин, Лев Яковлев, Олег Григорьев, Ирина Пивоварова, Эмма Мошковская, Роман Сеф и др.


Список рекомендуемой литературы:


1. Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 2002. – 472 с.

2. Введение в литературоведение: Учеб. пособие. Под ред. Л. В. Чернец. – М.: Высш. шк., 2004. – 680 с.

3. Галанов Б.Е. Сергей Михалков. М., 1972.

4. Детская литература: Учебник / Е.Е. Зубарева, В.К. Сигов, В.А. Скрипкина и др.;

Под ред. Е.Е. Зубаревой. – М.: Высш. шк., 2004. – 551 с.

5. Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. Редкол.: Л.Г. Андреев, Н.И. Балашов, А.Г. Бочаров и др. – М.: Сов. энциклопедия, 1987. – 752 с.

6. Марина Бородицкая: «Многое в детской литературе пишется словами цвета и вкуса промокашки». [Бесед. Елена Калашникова ] // Литература. Изд-во: Первое сентября. - 2009. - № 12.

7. Минералова И.Г. Детская литература: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб.

заведений. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 176 с.

8. Мориц Ю.
Муза детства: О творчестве [поэтессы] Эммы Мошковской // Детская литература. – 1983. - № 7. – С. 22 – 24.

9. Павлова Н.И. Лирика детства. Некоторые проблемы поэзии. – М., 1987.

10. Русская поэзия детям. Т. 1-2 / Сост. и вступ. ст. Е.О. Путиловой. – СПб., 1997.

11. Хрестоматия по детской литературе / Сост И.Н. Арзамасцева, Э.И. Иванова, С.А. Николаева. – М.: ACADEMIA, 2000. – 539 с.


Примерный перечень книг:


Бородицкая М. Убежало молоко. М., 1985.

Все наоборот: небылицы и нелепицы в стихах. М., 1992.

Григорьев О. Витамин роста. М., 1980.

Григорьев О. Сазон и батон. М., 1997.

Иртеньев И. Пират дядя Петя. М., 1998.

Колобок и два жирафа. 2000, № 1, 3–4; 2001, № 2; 2002, № 1–2.

Кружков Г. Облако с крылечком. М., 1991.

Лунин В. Тарарам. М., 1993.

Лунин В. Подарки. М., 1999.

Синявский П. Лягушенция. М., 1999.

Собакин Т. Из переписки с коровой. М., 1991.

Степанов В. Разноцветные желания. Нижний Новгород, 1994.

Усачев А. Сны Петушкова. М., 1994.

Усачев А. Шкатулка. М., 1997.

Шевчук И. Шагалочка. М., 1990.

Яковлев Л. Ходит дом ходуном. М., 1998.


Ресурсы интернет, персональные сайты:


  1. Иртеньев И. Стихи. // [Электронный ресурс] http://lib.rus.ec/a/5020 (дата обращения: 03.05.2011)

  2. Иртеньев И. Персональный сайт. // [Электронный ресурс] http://irteniev.msk.ru/index.php3 (дата обращения: 03.05.2011)

  3. Стихи для детей. Лев Яковлев. URL: http://www.a-pesni.golosa.info/baby/poesia/jakovlev.htm (дата обращения: 03.05.2011)

  4. Лунин В.В. Стихи // [Электронный ресурс] URL: http://publ.lib.ru/ARCHIVES/L/LUNIN_Viktor_Vladimirovich/_Lunin_V._V..html (дата обращения: 03.05.2011)

  5. Лунин В.В. Красткая информация. Стихи // [Электронный ресурс] http://www.playroom.ru/content/view/536/18/ (дата обращения: 03.05.2011)

  6. Лунин В.В. Стихи. // [Электронный ресурс] URL: http://uti-puti.com.ua/view_articles_kids.php?id=1048 (дата обращения: 03.05.2011)

  7. Кружков Г. Ушки на макушке // [Электронный ресурс] http://www.ushkinamakushke.ru/kruzhkov_mp3.html (дата обращения: 03.05.2011)

  8. Кружков Г. Стихи // [Электронный ресурс] http://kid-home-lib.livejournal.com/157251.html (дата обращения: 03.05.2011)

  9. Вишневецкая М. Официальный сайт // [Электронный ресурс] http://www.marvish.ru (дата обращения: 03.05.2011)

  10. Кукумбер. 2001. Вып. 9–11. 2002; № 2 (вып. 1).// [Электронный ресурс] URL: http://www.kykymber.ru/ (дата обращения: 03.05.2011)

  11. Новые дети. // [Электронный ресурс] URL: http://www.novyedeti.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=100&Itemid=92 (дата обращения: 03.05.2011)

  12. Остер Г. Стихи. Либ.Ру.Сек. // [Электронный ресурс] http://lib.rus.ec/a/9194 (дата обращения: 03.05.2011)

  13. Пивоварова И. Стихи для детей // [Электронный ресурс] URL: http://www.ushkinamakushke.ru/pivovarova_mp3.html (дата обращения: 03.05.2011)

  14. Пивоварова И. Официальный сайт // [Электронный ресурс] URL: http://www.irinapivovarova.ru/ (дата обращения: 03.05.2011)

  15. Сеф Роман Стихи для детей // [Электронный ресурс]URL: http://www.kykymber.ru/authors.php?author=3; (дата обращения: 03.05.2011)

  16. Сеф Роман Стихи для детей // [Электронный ресурс]URL: http://mp.urbannet.ru/TVOR-P/s/sef/sef-tv.htm; URL: http://www.vekperevoda.com/1930/sef.htm (дата обращения: 03.05.2011)

  17. Тим Собакин. Стихи для детей. http://tramwaj.narod.ru/Sobakin/sobakin.htm (дата обращения: 03.05.2011)

  18. Усачев А. Стихи для детей // [Электронный ресурс] URL: http://www.a-pesni.golosa.info/baby/poesia/usatchev.htm (дата обращения: 03.05.2011)

  19. Успенский Э. Официальный вебсайт // [Электронный ресурс] http://www.uspens.info/ (дата обращения: 03.05.2011)

  20. Ушки на макушке // [Электронный ресурс] http://www.ushkinamakushke.ru/index.html (дата обращения: 03.05.2011)

  21. Шибаев А. Стихи для детей. // [Электронный ресурс] URL: http://publ.lib.ru/ARCHIVES/SH/SHIBAEV_Aleksandr_Aleksandrovich/_Shibaev_A._A..html (дата обращения: 03.05.2011)

  22. Шенкман В.И.. Современная детская поэзия на уроках русского языка. Материалы к уроку. // [Электронный ресурс] URL: http://www.distedu.ru/mirror/_rus/rus.1september.ru/2004/28/3.htm (дата обращения: 03.05.2011)

  23. Яковлев Л. "Детские писатели не хотят быть авторами". – 2000 (8 августа) // [Электронный ресурс] URL: http://exlibris.ng.ru/izdat/2000-08-10/4_child.html (дата обращения: 03.05.2011)

  24. Яковлев Л.Г. Персональный сайт // [Электронный ресурс] URL: http://yakovlev-lev.narod.ru/ (дата обращения: 03.05.2011)



Раздел IV.

Переводная литература для детей

и проблемы мировой детской литературы


Практическое занятие № 12


Тема: Тема детства в европейской детской литературе XIX – ХХ в. Способы создания образов

Цель: выявить особенности зарубежной литературы о детях, проследить эволюцию подходов к изображению детства, сопоставить с отечественной литературой указанного периода.


1. Основные черты зарубежной детской литературы: тематика и проблематика.

2. Образ сироты в зарубежной литературе XIX в. Точки соприкосновения в решении данной темы с русскими писателями XIX в.

  1. Гуманистический пафос зарубежной литературы о детях.


^ Методические рекомендации:


Рекомендуется заранее разделить аудиторию на 3 группы, одна из которых будет состоять из 2-3 человек.

1 группа (2-3 человека) выполняют обзор зарубежной детской литературы в аспекте затрагиваемых тем и проблем, привлекая знания, полученные в курсе зарубежной литературы. Следует обратить внимание на социальные условия, отразившиеся в литературе, смену культурных ориентиров, специфику литературного процесса XIX-ХХ века, подходы к феномену детства.


2 группа:

Образ сироты в зарубежной литературе XIX в. Точки соприкосновения в решении данной темы с русскими писателями XIX в.

^ В. Гюго: «Гаврош», «Козетта»;

Г. Мало: «Без семьи»;

Д. Гринвуд: «Маленький оборвыш»;

А. Линдгрен: «Расмус-бродяга» и др.

Следует представить анализ одного эпизода. (Планы анализа предложены в методических рекомендациях к практическому занятию № 5). Важно обратить внимание на портрет, диалоги, монологи, предметный мир произведения, хронотоп и прийти к постижению авторского замысла. Студенты должны обнаружить точки соприкосновения в решении темы сиротства, обездоленности ребенка в зарубежной и отечественной литературе и дать отсылки к отечественным произведениям (или представить сопоставительный анализ). Анализ выполняется письменно.


3 группа исследует вопрос о гуманистическом пафосе зарубежной литературы о детях. ^ Рекомендуется остановиться на произведениях М. Твена «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Гекельберри Финна». (Не строгое ограничение, возможна замена текста по желанию студентов). Можно сопоставить названные произведения с отечественной прозой о детях.. Во внимании третьей группы должны быть тема детства с творчестве писателя, мир детей и взрослых в повести, образ Тома – «скверного мальчика», способы создания образа; система персонажей., соединение «детской» и «взрослой» точек зрения на изображаемые события, мастерство писателя в создании психологически достоверных характеров, отражение современных писателю общественных противоречий в произведении.

Анализ одного эпизода следует выполнить письменно, чтобы сдать для оценивания.


^ Список рекомендуемой литературы:


1. Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 2002. – 472 с.


Зарубежные детские писатели в России: Библиографический словарь / Под общ. ред. И.Г. Минераловой. М.: Флинта: Наука, 2005. – 520 с.


Зарубежная литература для детей и юношества: В 2-х ч. / Под ред. Н.К. Мещеряковой, И.С. Чернявской. – М., 1974, 1982, 1989.


Будур Н.В. и др. Зарубежная детская литература. / Н.В. Будур, Э.И. Иванова, С.А.Николаева, Т.А. Чеснокова. – М.: Академия, 2000. – 304 с.

14. Старцев А. Марк Твен и Америка. – М., 1985.

Минералова И.Г. Практикум по детской литературе. – М.: ВАДОС, 2001. – 256 с.

Минералова И.Г. Детская литература: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 176 с.

. Зверев А.М. Мир Марка Твена: Очерк жизни и творчества. – М., 1985.


Зарубежная литература ХХ века: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Толмачёв, В.Д., седельник, Д.А. Иванов и др.; Под ред. В.М. Толмачёва. – М.: Издательский центр: Академия, 2003. – 640 с.


Зарубежная литература ХХ века: Учеб. для вузов / Л.Г. Андреев, А.В. Карельский/ Н.С. Павлова и др.; / Под ред. Л.Г. Андреева, 2-е изд., испр. и доп. М.: Высш шк., 2004. – 559 с.

История западноевропейской литературы. ХIХ век: Франция, Италия, Испания, Бельгия. / Т.В. Соколова, А.И. Владимирова, З.И. Плавскин и др. / Под ред. Т.В. Соколовой. – 2-е изд. – М.: Высш. шк., 2003. – 357 с.

История зарубежной литературы XIX века / В.Н. Богословский, А.С. Дмитриев, Н.А. Соловьева и др. / Под. ред. Н.А. Соловьевой. М.: Высш. шк. 1991. – 637 с.


М. Твен. «Приключения Тома Сойера». // Курдюмова Т.Ф. Литература. 6 кл.: Методические рекомендации. – М.: Дрофа, 2001. – С. 110.

М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна» // Курдюмова Т.Ф. Литература. 6 кл. Методические рекомендации. – М.: Дрофа, 2001. - С. 130.

Произведения зарубежных писателей // Читаем, думаем, спорим…: Дидакт. материалы по лит.: 7 кл. / Авт.-сост. В.П. Полухина. – М.: Просвещение, 2004. – С. 208

Из зарубежной литературы // Читаем, думаем, спорим…: Дидакт. материалы по лит.: 7 кл. / Авт.-сост. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2005. – С. 220.


Практическое занятие № 13


Тема: Философское начало сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»


Цель: Знакомство с жизнью и творчеством А. де Сент-Экзюпери, определение места сказки «Маленький принц» в творческом наследии писателя. Актуализация знания теоретико-литературных понятий (притча, рамочные компоненты). Развитие умений анализа художественного произведения: анализ в аспекте жанра: сказка-притча; анализ проблематики: философско-символическое начало сказки; анализ системы образов: образ героя-повествователя, особенности образов персонажей. Анализ текста с учетом специфики адресата: дидактический характер сказки, определение роли произведения в детском чтении.


^ Вопросы для подготовки:


1. Место «Маленького принца» в творчестве Антуана де Сент-Экзюпери. (Сведения о писателе, его жизненных позициях, история создания, адресат, посвящение).Актуализация теоретико-литературных понятий (Рамочные компоненты, посвящение, аллюзия, адресат).

2. Образ героя-повествователя, способы его создания. (Роль разговора о рисунке «слона в удаве», об отличии «взрослых» от детей в начале произведения). Образы персонажей, способы создания образов «взрослых». Символичность образов.

3. Жанровые особенности произведения: сказка-притча «Маленький принц». (Как сказочное и притчевое начало проявляются в сюжете, системе персонажей?)

4. Романтические традиции и символизм.

5. «Маленький принц» - философская сказка: основные философские темы и проблемы (онтологические, гносеологические и аксиологические) и способы их раскрытия.

6. Место произведения в круге детского чтения.


^ Методические рекомендации:

Занятие предполагает групповую или индивидуальную подготовку (по выбору преподавателя и студентов). Предложенные вопросы могут быть адресованы как всей аудитории, так и разделены на три части (для подготовки тремя группами).


Вариант системы вопросов для беседы на занятии:

1. Расскажите о жизни и творчестве Антуана де Сент-Экзю­пери.

2.. Когда написана его повесть «Маленький принц»?

3. Назовите ее основных персонажей. Кто ведет в ней повество­вание?

4.. Какова роль разговора о детском рисунке, которым начина­ется повесть? Где и с какой целью этот разговор продолжен? В чем состоит смысл противопоставления мира взрослых и детства? Как уточняется эта тема во вступлении?

5. Что подвергается писателем обличению? Покажите это, обра­щаясь к тексту.

6. Раскройте нравственно-философский смысл книги.

а) Каково место и роль фантастики в ней?

б) Объясните значение символических образов и деталей.

в) Каковы те уроки, которые преподает Маленькому принцу Лис? Кто еще выступает в роли его учителей?

г) Какие реплики главных героев приобретают характер обобщении и принципов, которые должны определять смысл жизни поведение, нравственные основы личности и человеческих отноше­ний? Как решается в повести проблема счастья?

д) Каково место и значение юмора и лирического начала в кни­ге? Чем мотивированы драматические и трагические ноты в ней?

е) Можно ли говорить об оптимистическом звучании «Малень­кого принца»? Раскройте смысл последнего обращения к читателю заключающего книгу.

7. Что дает это произведение детям?

Завершают занятия выводы студентов на основе сделанных наблюдений об эстетической ценности произведения и о месте его в круге детского чтения.


^ При подготовке к занятию, студентом рекомендуется обдумать ответы на следующие вопросы:


  • Какие причины побудили писателя обратиться (после ряда написанных им в совершенно ином ключе произведений) к сказке?

  • Что такое посвящение и какова его функция в данном произведении?

  • Что такое аллюзия? Какие аллюзии вы увидели в тексте?

  • Есть герои, которым Маленький принц симпатизирует? Как он покидает их и тех, кто ему несимпатичен?

  • Имеет ли Маленький принц цель в начале своего путешествия? Как это изменяется к финалу?

  • Как учены определяли жанр «Маленького принца»? (Повесть, сказка, притча). Каковы жанровые особенности названных форм? В чем проявляется сказочное и притчевое начало?

  • Какие образы, по-вашему, символичны. Как Вы их трактуете?

  • Какие основные философские темы и проблемы поднимаются в сказке? (онтологические, гносеологические и аксиологические). Как они раскрываются?

  • Выделите в тексте сказки устойчивые фразы и выражения. В чем, на ваш взгляд, их глубина?

  • Можно ли говорить об оптимистическом звучании «Малень­кого принца»?

  • Какую роль играют авторские иллюстрации в тексте?

  • Влияние сказки «Маленький принц» на творчество деятелей разных видов искусств несомненно. Какие примеры вы можете назвать?

  • Выделите в тексте сказки устойчивые фразы и выражения. В чем, на ваш взгляд, их глубина?

  • Можно ли говорить об оптимистическом звучании «Малень­кого принца»?

  • Какую роль играют авторские иллюстрации в тексте?

  • Влияние сказки «Маленький принц» на творчество деятелей разных видов искусств несомненно. Какие примеры вы можете назвать?

  • Какое место в круге детского чтения занимает «Маленький принц»? Какова эстетическая и воспитательная ценность произведения?


^ Также каждый студент должен письменно выполнить один вариант индивидуального задания.


Индивидуальное задание (на выбор)

Вариант 1:

1. Составить систему вопросов и заданий для рассмотрения образа Маленького Принца со школьниками и со студентами. (для детской и взрослой аудитории).

2. Ответить на вопрос: Проследите изменения в мировидении Маленького принца, как они воплощены в тексте сказки?


Вариант 2:

1. Продумать систему вопросов для композиционного анализа сказки «Маленький принц» для студентов.

2. Ответить на вопрос: Как соотносится автор биографический (А. де Сент-Экзюпери) и основной субъект речи в сказке (герой-повествователь)?


Вариант 3:

1. Сформулировать систему вопросов для беседы со школьниками о философских проблемах, поднятых в произведении.

3. Ответить на вопрос: Кто, на ваш взгляд, является адресатом сказки «Маленький принц», в чем специфика восприятия данного произведения читателями разных возрастов.


Список рекомендуемой литературы:


1. Будур Н.В. и др. Зарубежная детская литература. / Н.В. Будур, Э.И. Иванова, С.А.Николаева, Т.А. Чеснокова. – М.: Академия, 2000. – 304 с.

2. Галь Н. Антуан де Сент-Экзюпери. —В кн.: А. де Сент-Экзю­пери. Маленький принц. – М., 1967.

3. Зарубежная литература ХХ века: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Толмачёв, В.Д., седельник, Д.А. Иванов и др.; Под ред. В.М. Толмачёва. – М.: Издательский центр: Академия, 2003. – 640 с.

4. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2-х ч. / Под ред. Н.К.Мещеряковой, И.С. Чернявской. – М., 1989.

5. Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. Редкол.: Л.Г. Андреев, Н.И. Балашов, А.Г. Бочаров и др. – М.: Сов. энциклопедия, 1987. – 752 с..

6. Маранцман Е. К. Изучение сказки-притчи А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц» // В кн.: Литература. 6 класс. Методические рекомендации. / Под ред. В. Г. Маранцмана //[Электронный ресурс] URL: http://www.prosv.ru/ebooks/Marancman_Literat_6kl_Metod/6.html#n1 (дата обращения: 15.05.2011)

7. Назарова Е. «Маленький Принц» Антуана де Сент-Экзюпери // [Электронный ресурс]: Электронная библиотека Библиотекарь.Ру / URL: http://www.bibliotekar.ru/09-8.htm (дата обращения: 15.05.2011)

8. Официальный сайт Маленького Принца в России // [Электронный ресурс] URL: http://www.lepetitprince.ru/ (дата обращения: 15.05.2011)

9. Петрова А. В. «Зорко одно лишь сердце» («Маленький принц» А. Сент-Экзюпери) // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] URL: http://festival.1september.ru/articles/528705/ (дата обращения: 15.05.2011)

10. Тихомирова И. «Маленький принц» Сент-Экзюпери в вос­приятии школьников старших классов. // В кн.: О литературе для детей. Л., 1970.

11. Уроки литературы. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / [В.Ф. Чертов, Л.А. Трубина, Н.А. Ипполитова, И.В. Мамонова]; под ред. В.Ф. Чертова. М.: Просвещение, 2009. 254 с.


Практическое занятие № 14


Тема: Дж. Р.Р. Толкиен «Хоббит, или Туда и обратно». Проблема жанра


Цель: исследовать соотношение сказочного, притчевого, легендарного, фентезийного начал в произведении и определить в ходе дискуссии жанровую принадлежность (волшебная сказка / миф, легенда / фентези / жанр, объединяющие перечисленное).

Вопросы для подготовки:


1. Жанровые особенности волшебной сказки, фентези, притчи, легенды.

2. Специфика жанра волшебной сказки, выявленная в эссе Толкиена «О волшебной сказке».

3. Анализ произведения «Хоббит, или Туда и обратно» в аспекте жанра. Образ героя. Сюжет. Время и пространство. Предметный мир. Система персонажей. Фантастический образ. Уровни невозможного. Фантастическое и волшебное. «Фэнтези».

4. Место указанного произведения в творчестве Дж. Толкиена. Признаки фантастического и волшебного в произведении «Хоббит, или Туда и обратно».


^ Методические рекомендации:


В начале занятия необходимо актуализировать знания о жанре сказки: о волшебной сказке, о легенде, мифе, предании, фентези. Выявить их черты.

Не менее важно обратиться к истории создания произведения и к тому, какое место оно занимает в творчестве писателя.

Занятие целесообразно организовать в форме дискуссии. Можно разделить студентов на группы, каждая из которых будет доказывать принадлежность

Для успешной работы на занятии студенту необходимо внимательно прочитать текст, сделать свои наблюдения, предложить свой вариант определения жанра и подготовить доказательства на основе материала текста.

Ответ можно построить на сопоставлении

  1. признаков в фентези и волшебной сказки

  2. волшебной сказки и легенды

  3. волшебной сказки и мифа и т.д.


Варианты вопросов для работы в аудитории:


  1. Каким изображён мир произведения. Какова его структура? Создается ли вторичная реальность? / Или это сказочная выдумка?

  2. Система персонажей. Как создаются образы героев? Как они связаны с фольклором?

  3. Образы героев, способы их создания. Внешний вид, речевая характеристика, поступки. Статичность / динамичность образов.

  4. Образ человека. Люди и нелюди.

  5. В чём особенность времени и пространства изображаемых событий?

  6. Присутствует ли в произведении мифологическое начало? Как и когда это проявляется?

  7. Попытайтесь выявить легендарное начало. Докажите свою точку зрения.

  8. Как определил жанр произведения сам автор? Обратитесь к это эссе «О волшебный сказках». Почему возникают споры о жанре произведения?

  9. Как вы определяете жанр «Хоббита, или Туда и обратно»? Сделайте вывод.


Список рекомендуемой литературы:

1. Губайловский В. Обоснование счастья: О природе фэнтези и первооткрывателе жанра / В. Губайловский // Новый мир. – 2002. – №3. – С. 174 – 185.

2. Введение в литературоведение: Учеб. пособие. Под ред. Л. В. Чернец. – М.: Высш. шк., 2004. – 680 с.

3. Добровольская О. Фэнтези и фольклор / О. Добровольская // Литература. – 1996. – №43. – С. 13.

4. Каплан В. Заглянем за стенку / В. Каплан // Новый мир. – 2001. – №9. – С. 158-169.

5. Колдун И. Классификация жанра фэнтези. 1997. http://www.kulichki.ru

6. Кошелев С.Л. Жанровая природа «Повелителя колец» Толкина / С.Л. Кошелев // Проблемы метода и жанра в современной литературе: Сб.науч.ст. – М., 1981. – Вып.6.

7. Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. Редкол.: Л.Г. Андреев, Н.И. Балашов, А.Г. Бочаров и др. – М.: Сов. энциклопедия, 1987. – 752 с.

8. Лихачёва С. Миф работы Толкина / С. Лихачёва // Литературное обозрение. – 1993. №11-12. – С. 90-104.

9. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа / Е.М. Мелетинский. М., 2000.

10. Минералова И.Г. Детская литература. Учеб.пособие для студ. высш.учеб.заведений / И.Г. Минералова. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 176 с.

11. Пропп В. Исторические корни Волшебной Сказки // [Электронный ресурс]: Библиотека Гумер / URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Propp_2/index.php (дата обращения 15.05.2011)

12. Пропп В. Морфология сказки / Гос. ин-т истории искусств. — Л.: Academia, 1928. — 152 с. — (Вопр. поэтики; Вып. XII). [Электронный ресурс]: ФЭБ «Русская литература и фольклор» / URL: http://feb-web.ru/feb/skazki/critics/pms/PMS-001-.htm (дата обращения: 15.05.2011) или [Электронный ресурс]: Библиотека Максима Мошкова/ URL: http://lib.ru/CULTURE/PROPP/morfologia.txt (дата обращения: 15.05.2011)

13. Толкин Дж. Р. Р. О волшебных сказках // Толкин Дж. Приключения Тома Бамбадила и другие стихи из Алой Книги: Стихи и повести/ Пер.. с англ. – М.: 1992. // [Электронный ресурс]: Чудесный горшочек. / URL: http://fairypot.narod.ru/story/Tolkien.htm (дата обращения: 15.05. 2011)

14. Толкиен Рональд Руэл. Хоббит или туда и обратно. Перевод с английского Н.Рахмановой // [Электронный ресурс]: Библиотека Максима Мошкова / URL: http://lib.ru/TOLKIEN/hobbit.txt (дата обращения: 15.05.2011)


Практическое занятие № 15


Тема: Актуальные проблемы современной детской литературы


Цель: в ходе семинара назвать актуальные проблемы современной детской литературы, периодики и критики, предположить перспективы развития литературы для детей.


Вопросы для подготовки:


1. Роль детской литературы в становлении и развитии ребенка

2. Круг чтения современного ребенка

3.Детская литература как объект для научного изучения.

4. Проблема перевода зарубежной литературы на русский язык.

5. Требования к печати детской книги.

6. Проблема формирования читательских интересов и активизации чтения.


Методические рекомендации:


Завершающее занятие следует организовать в форме коллоквиума, дискуссии. Предложенные вопросы могут быть подготовлены как индивидуально, так и в микрогруппах. Студентам рекомендуется изучить рекомендованную литературу и выстроить монологическое высказывание. Сообщение следует оформить письменно для сдачи на проверку. Отвечающий должен продемонстрировать владение изученным материалом, ориентироваться в источниках, указанных в списке литературы в его сообщении. Также рекомендуется провести собственное исследование: анкетирование, беседу со школьниками, чтобы апеллировать к конкретным данным о проблеме чтения, восприятия и т.д. Для демонстрации своих наблюдений (или взятых из указанных источников) данных можно подготовить слайдовую презентацию. Также необходимо сформулировать вопросы для собеседников. Занятие должно стать своеобразным подведением итогов изучения курса «Детская литература».


^ Список рекомендуемой литературы:


1. Ананичев А., Звонарёва Л. …А у нас мастер-класс. А у вас?.. //Детская литература. 2003, №3, С. 28

2. Детская литература и воспитание // Сб. тр. международной научной конференции. – Тверь: ТвГУ, 2004

3. Детская литература и воспитание // Сборник научных трудов Международной научной конференции. Вып. 2. – Тверь: ТвГУ, 2005

4. Детская и юношеская пресса // [Электронный ресурс]: Основы журналистики / URL: http://textfighter.org/text/63_izdaniya_zhurnalyi_adresovannyie_28.php (дата обращения: 15.05.2011)

5. Звонарёва Л. Принципиальная смена нравственных ориентиров: заметки о современной детской литературе и периодике. //Польско-российский литературный семинар, Варшава – Хлевиска, 13-16 марта 2002г. – «Grant», Warszawa, 2002, с.92

6. Звонарева Л. Почувствовать нерв времени: Заметки о современной детской литературе и периодике // Детская литература. - 2002. - N 3. - с. 10-14

7. Звонарева Л. Почувствовать нерв времени: Заметки о современной детской литературе и периодике: Часть II // Детская литература. - 2002. - N 4. - с. 16-21

8. Кутейникова Н.Е. «К вопросу о современных книгах для детей», "Русская словесность", 2001, №4

9. Обзор журналов для детей. [Электронный ресурс]: Психологический центр Адалин / URL: http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l_03_04d.shtml (дата обращения: 15.05.2011)

10. Полозова Т.Д. Русская литература для детей: Учеб. Пособие.-М.: Academia, 1997. С.23 – 38.

11. Молодежные журналы. [Электронный ресурс]: Реклама / URL: http://propel.ru/pub/24.php (дата обращения: 15.05.2011)

12. Рудишина Т.В. Детская библиотека и современная периодика для детей и подростков [Cоциолог и психолог в библиотеке. Вып. III. / РГЮБ; отдел социол. и психол. исслед. – М., 2001. – С.21-33 ]Что показало анкетирование работников детских библиотек Москвы // [Электронный ресурс]: Институт информационных инициатив. Российская государственная библиотека для молодежи / URL: http://www.library.ru/1/sociolog/text/article.php?a_uid=64 (дата обращения: 15.05.2011)

13. Современные проблемы детского чтения и книгоиздания для детей: наш взгляд. - Книжная палата, 2003.

14. Сборник материалов Второго Форума молодых писателей России.– Книжная палата, 2002

15. Чудинова В.П. Итоги круглого стола «Детская пресса: государственная политика, реалии, перспективы» на выставке «ПРЕССА – 2006»

15. Чудинова В.П. Дети, взрослые и периодика: взгляд из библиотеки //Портал печатных СМИ // [Электронный ресурс]URL: http://witrina.ru (дата обращения: 15.05.2011).

16. Чудинова В.П., Мургина О.И. «Книга в России: итоги и перспективы чтения». / Научная конференция. Москва, РУДН, 12 ноября 2001. Проблемы чтения детей и подростков в эпоху новых технологий. Новые задачи педагогов и библиотекарей // [Электронный ресурс]: Российский университет дружбы народов / URL: http://rubakin.zavetspisok.ru/chudinova&murgina.htm (дата обращения: 15.05.2011)

17. Чудинова В.П. Детское чтение. Негативные последствия развития

медиасреды // Дети и культура / Отв. Ред. Б.Ю.Сорочкин. М.: КомКнига, 2007. С. 131-164. [Электронный ресурс]: Информация для всех / URL: http://www.ifap.ru/library/book406.pdf (дата обращения: 15.05.2011)
1   2   3   4




Похожие:

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconМетодические рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Установление ключевых словесных доминант через осмысление лексического состава, синтаксического строения, ритмики рассказа
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconМетодические рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Цель: закрепить представление о жанре как целостной организации формальных свойств и признаков, постичь авторский замысел, анализируя...
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconМетодические указания к практическим занятиям по курсу «Надежность информационных систем» Для студентов, обучающихся по направлению 654700 «Информационные системы»
Надежность проектирования и программирования модулей: Методические указания к практическим занятиям по курсу "Надежность информационных...
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconМетодические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине «Философия»
Почему человек философствует? Возможно, потому что он человек. И будучи сознательным существом, он не может поступать иначе, ибо...
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconМетодические рекомендации для подготовки к семинарским занятиям по социальной политике
Планы занятий и методические рекомендации для подготовки к семинарским занятиям по социальной политике
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconМетодические рекомендации для слушателей по подготовке к занятиям
Тов, обучение работе со справочно-вспомогательными картотеками и коллекциями. На семинарских и практических занятиях отрабатываются...
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconМетодические рекомендации по подготовке авторских программ дополнительного образования детей Требования к содержанию и оформлению Содержание образовательных программ должно соответствовать
Методические рекомендации по подготовке авторских программ дополнительного образования детей
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconМетодические рекомендации для курсантов и слушателей по подготовке к занятиям
Чающихся знаний правовых и организационных основ судебной видеозаписи, естественнонаучных основ записи изображения и звука и технических...
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconУкраинский государственный химико-технологический университет методические указания к практическим занятиям по дисциплине
Оборудование химических производств и предприятий строительных материалов”. Часть Алгоритм декомпозиции и синтеза технических систем...
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям iconМетодические рекомендации по подготовке к итоговой государственной аттестации для обучающихся по программам нпо по профессии 35. 11 «ювелир»
Дудар Л. И. Методические рекомендации по подготовке к итоговой государственной аттестации для обучающихся по программе начального...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов