Урок изучения нового материала icon

Урок изучения нового материала



НазваниеУрок изучения нового материала
страница2/2
Сажина Г.А
Дата конвертации14.02.2013
Размер427.26 Kb.
ТипУрок
1   2
^ ТЕМА: НАЗВАНИЯ ЧИСЕЛ В ЗАПИСЯХ ДЕЙСТВИЙ.


ЦЕЛЬ УРОКА: ЗАПОМНИТЬ НАЗВАНИЯ КОМПОНЕНТОВ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ И АССОЦИИРОВАТЬ КАЖДОЕ НАЗВАНИЕ С НУЖНЫМ ДЕЙСТВИЕМ.


ЗАДАЧИ:

ОБУЧАЮЩИЕ:

1. Формировать умение называть компоненты арифметических действий.

2. Работать над вычислительными навыками умножения и деления. Сложения и вычитания..

РАЗВИВАЮЩИЕ:

1. Развивать познавательную мотивацию на основе эмоциональной с помощью постановки учебных задач.

2. Развивать психологические процессы (внимание, восприятие, логическое мышление, память) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение , обобщение).

3. Развивать регулирующий компонент учебной деятельности, а именно самооценки и самоконтроля, взаимоконтроля.

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:

1.Развивать коммуникативные навыки детей с помощью организации учебного сотрудничества.

2.Воспитание умений применять изученный материал в практических ситуациях.

ОБОРУДОВАНИЕ:

для учителя: доска, схемы.

для учеников: учебники, тетради, карточки, ручки, простые карандаши.


^ СТРУКТУРА И ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА .

1. Организационный момент. 1 мин

2. Сообщение темы и задач урока , мотивация

учебной деятельности. 1мин

3. Актуализация опорных знаний учащихся.

Проверка и воспроизведение, коррекция знаний

учащихся. 6 мин.

  1. Восприятие и первичное осознание нового

материала, осмысление связей и отношений

в объектах изучения. 19 мин

5. Физкультминутка. 2мин

6. Обобщение и систематизация знаний. 13мин

7. Сообщение домашнего задания. 1 мин

8. Рефлексия . 2 мин


^ ХОД УРОКА:



Этапы урока

Методическое обеспечение

1.^ Организационный момент.

Учитель: Мир волшебный перед вами

Здесь за книжными листами,

Поздравляет нас звонок,

Начинается урок!

Прочитайте девиз нашего урока на доске : «То, что знаешь – не скрывай, на вопросы отвечай!»


Вербальными и невербальными средствами создаю в класс рабочую обстановку и в зависимости от принятия меня учащимися, начинаю урок.

Игровой прием.


2Вход в урок: знакомство с планом урока карточки на доске (перепутаны):

Решение задач. Устный счет.

Занимательные задачи. Узнаем новое.

Учимся познавать. Учимся применять.

Думаем .

-Чем же мы будем сегодня заниматься на уроке?

_ Что главное на нашем сегодняшнем уроке?

Идет работа по развитию мотивационного компонента учебной

деятельности, а именно: формирование познавательной мотивации через постановку учебных задач всего урока.

Важным здесь я считаю то, что учащимся сообщаю не только тему урока, но и план того, чем будем заниматься на уроке.

Беседа. Создание эмоционально – познавательной мотивации с помощью игрового задания.


3. ^ Устный счет:

Фронтальная работа:

1 группа (н) – вставить пропущенные числа: 6+___=15 4х___= 16

___- 2= 19 24 :___= 3

____: 5= 9 ___х 8= 48

(Взаимопроверка в парах)

2 группа (с) – Исправить:

9х2 больше 6х3 8х3 меньше 6х2

6х4 =5х5 0х9 больше 0х3

(Проверка по доске)

  1. группа (в) –

вставить пропущенные знаки:

8___2= 10 8_____2= 16

8___2=6 8_____2==4


Индивидуальная работа:

1) «столбиком» вычисления: 63-24, 41- 36, 74- 29, 31- 25. (проверка учеником из этой же группы)

2) 6х4:___=8 5х4-___=12

____+(____:____)= 24


Вывод: Молодцы, ребята! Хорошо работали 2 и 1 группы, а вот как поработала 3 группа, мы сейчас проверим . Как вы думаете какая остановка у нас сейчас? (Узнаем новое)


Устный счет дала дифференцированно, чтобы все группы включились в работу.

Развиваю логическое мышление, внимание, навыки самоконтроля и самоконтроля. Отрабатываем в группах

учебное взаимодействие, восприятие, умение удерживать учебную задачу.

Проверка знаний, изученных ранее.

Поисковый для всех трех групп.

Дифференцированная работа по объему и

степени сложности.


В индивидуальной работе повторяем вычитание «столбиком» с переходом через десяток.

Развиваем творческое и логическое мышление.

^ 4. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

- Какая остановка? «Учимся применять» . 1) Работа с книгой.

-Открываем книгу на странице 68 и проверяем по рисунку правильность выполнения задания.

- Кто смотрел внимательнее всех, тому открылся секрет.

-Кому из вас, ребята, открылся секрет?

Кто с нами секретом поделится?

(Выслушиваю результаты исследований и подвожу детей к выводу, но может случиться, что дети сразу скажут, числа в записях действий имеют свои называния.) Знали мы, ребята , об этом? Правильно мы остановились? Вот какие мы молодцы!

  1. Работа по группам:

1 группа (н) – проговаривают вслух названия чисел в записях действий;

2 группа (с)- упражнение 2, назвать действие, которое выполняется и назвать числа в каждом действии;

3 группа (в) - ребята сами составляют примеры на все четыре арифметические действия и называют в парах числа в записях действий.

3) Закрепление. «Решение задач»

1 группа (н) - задание 3, вычислить частное чисел, сумму, произведение, разность;

2 группа (с)- задание 5. проверить, верно ли что сумма чисел 45 и 38 , равна 73 и т. д.;

3 группа (в) - задание 7, может ли сумма двух чисел быть равной первому слагаемому, привести примеры, разность чисел быть равной уменьшаемому или вычитаемому, произведение двух чисел равно первому множителю, частное чисел равно делимому.




Создание установки на изучение, понимание, прочное запоминание нового материала.

Частично –поисковый метод.

Тема не достаточно сложная, поэтому работу строю именно таким образом. Ребята наблюдают и анализируют.

Развитие познавательной мотивации. Осуществление контроля с помощью беседы. Подводящий диалог.


Прием комментирования вслух, друг –другу.

Задания направлены на развитие логического мышления учащихся. Дети проводят доказательства утверждений.

Аналитико – синтетические упражнения с проговариванием.


Частично – поисковый метод.

Развитие познавательной мотивации через дифференц. работу и новые задания.


Дополнительно проанализировать все приведенные детьми примеры и попытаться совместными усилиями сформировать обобщенные выводы:5+0=5,

32-0=32,12х1=12, 7:1=7.

5. Физкультминутка.




6.Обобщение и систематизация знаний.

1)Следующая остановка: «Думаем».

Игра «Кто больше?» Самостоятельная работа.

1группа (н) - представить число 14 в виде суммы двух слагаемых (Записи всех возможных случаев), Проверка по доске, самооценка;

2группа (с) - представить все способы представления числа 24 в виде произведения двух множителей, проверка в парах;

3группа (в) - задание 12 , составить в и записать выражения : сумму чисел 3 и 5 увеличить в 8 раз и т.д., проверка с учителем.

  1. «Занимательные задачи».

-Какие числа спрятались под масками?

Маска волка + маска зайца = 5

Маска зайца + маска зайца = 4

(Под одинаковыми масками- одинаковые числа)





Самостоятельная работа. Формирование самоконтроля.

Не хаотично, а по порядку , иначе можно пропустить какой- нибудь случай.

Проверка усвоения, дифференциация по степени сложности, по объему, уровню творчества .

Выполнение самостоятельной работы, самопроверка, взаимопроверка, самоконтроль и самооценка, способность к планированию своих действий.

Аналитико – синтетический метод.


Задание направлено на развитие логического мышления у детей и умение рассуждать, активирует знания, связанные с некоторыми вопросами нумерации чисел, заключает пропедевтику решения выражений с переменной и систем выражений с переменной

^ 7.Сообщение домашнего задания.

Дом. задание в тетради на печатной основе: 1 группа (н) – задание 103;

2 группа (с) - задание 106; 3 группа (в) - задание 109.


Формулирование задач выполнения дифференцированных упражнений, комментарий учителя.

8.Рефлексия.

Работа в командах: 4 команды по 5 человек, выбрать подписи названия чисел четырех арифметических действий к предложенным выражениям. Каждой команде - свое выражение, таблички с надписями перепутаны.

- Ребята, перешла ли наша классная работа на уроке - в классную работу?

- Желаю вам успехов!




Правильность, быстрота, контроль, умение работать в команде, занятость в работе всех.

Дифференциация по степени сложности. Рефлексия учащихся по усвоению новых знаний, оценка деятельности учащихся на уроке и их знания.

Схемы можно вывесить на стенд «Сегодня на уроке».



^ САМОАНАЛИЗ УРОКА.


Урок изучения нового материала. Цель урока ставила научить называть числа в записи каждого действия и чтобы каждое действие ассоциировалось именно с нужным названием. Ставила задачи : обучающие:

1. Формировать умение называть компоненты арифметических действий.

2. Работать над вычислительными навыками умножения и деления, сложения и вычитания.

Развивающие:

1. Развивать познавательную мотивацию на основе эмоциональной с помощью постановки учебных задач.

2. Развивать психологические процессы (внимание, восприятие, логическое мышление, память) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение , обобщение).

3. Развивать регулирующий компонент учебной деятельности, а именно самооценки и самоконтроля, взаимоконтроля.

Воспитывающие:

1.Развивать коммуникативные навыки детей с помощью организации учебного сотрудничества.

2.Воспитание умений применять изученный материал в практических ситуациях.

На всех этапах урока дети учились называть компоненты арифметических действий, запоминать их, применять полученные знания в дальней шей учебной деятельности. Также на протяжении всего урока ребята происходит совершенствование вычислительных навыков четырех арифметических действий.

Старалась. чтобы ребятам было интересно на уроке, в пути работы делали остановки, которые обозначали каждый этап урока, каждый вид деятельности. Включила в урок задания на развитие внимания: непроизвольное внимание развивала путем подбора заданий работы для каждой группы- старалась заинтересовать, произвольное внимание- мотивировала детей к действию( Секретики увидеть в новом материале). Уделяла внимание переключаемости внимания, предметности (весь урок выделяли название чисел в записях действий), следила за правильным распределением внимания - не нагружала сверх меры. Адекватное восприятие строится ребенком путем практических действий с предметами (работали с выражениями на этапе объяснения нового материала, занимательный материал)

На всех этапах урока происходило отражение связей между действиями арифметики и названиями чисел при этих действиях, ведущих к получению новых

знаний, т.е. развивалось логическое мышление, детям давалось задание на развитие творческого мышления. Дети в разной форме запоминали названия чисел в записях действий: читали в книге, проговаривали, складывали из слов, тренировались в запоминании. Развивалась словесно – логическая, наглядно – образная, эмоциональная виды памяти. В течение урока дети занимались анализом , синтезом, сравнивали, обобщали.

На уроке включила задание на выработку стремления к самостоятельному познавательному поиску (мини – исследование), развивала самостоятельность в осуществлении контрольно – оценочной деятельности - дети контролировали и оценивали себя сами, оценивали работу в парах, в группах.

На уроке использовала те приемы и методы работы, которые, исходя из наблюдений, диагностики и задач, считаю наиболее приемлемыми для этого класса и на этом уроке, который считаю уроком изучения нового материала. Все этапы урока соблюдены, переход между этапами просматривается не только в сюжете урока, но и подборе учебного материала. Если, вдруг что-то осталось по теме не доработано, то это первый урок темы, на следующем уроке можно доработать. В течение всего урока даю установку на самостоятельное выполнение всех заданий, аккуратность написания в тетради, правильности оформления. Слежу за посадкой, провела физкультминутку.
1   2



Похожие:

Урок изучения нового материала iconУрок предъявления и изучения нового учебного материала, урок применения новых знаний, урок обобщающего повторения и систематизации знаний, урок проверки знаний и умений, комбинированный урок. Типы уроков
Типы уроков определяются, исходя из дидактических задач, и могут быть: вводный урок, урок предъявления и изучения нового учебного...
Урок изучения нового материала iconУрок по данной теме; проверочная работа состоится на следующем уроке. Тема сегодняшнего урока: «Сила трения»
Данный урок – урок изучения нового материала
Урок изучения нового материала iconУроков урок изучения и первичного закрепления знаний
...
Урок изучения нового материала iconУрок изучения нового материала
Формировать умение применять первый признак равенства треугольников к решению задач
Урок изучения нового материала iconУрок изучения нового материала. Цели урока
Я рад вас видеть на уроке на сегодняшнем уроке. Надеюсь, как всегда он пройдет плодотворно, во взаимопонимании и взаимоуважении....
Урок изучения нового материала iconУрок русского языка в 5 классе Тема: «Антонимы» Тип урока: Урок объяснения нового материала Цель: Усвоение нового лексического понятия антоним
Км школа. Орфографический тренажёр (Раздел «Словообразование», урок №6) – индивидуальная работа
Урок изучения нового материала iconУрок изучения нового материала
Силовые линии электрического поля, созданного неподвижными зарядами не замкнуты: они начинаются на положительных зарядах и заканчиваются...
Урок изучения нового материала iconТип урока: урок изучения нового материала. Демонстрации
Цели урока: познакомить уч-ся с новым понятием – сила тока, единицами её измерения
Урок изучения нового материала iconУрок изучения нового материала с элементами проектной деятельности и с использованием мультимедийных средств обучения
Активизация интереса и углубление знаний учащихся по теме «Культура Западной Европы xviiiв.»
Урок изучения нового материала iconУрок литературы. Изучения нового материала. Учитель: Грибкова Валентина Михайловна
А. Т. Твардовского, цитаты из поэмы «Василий Теркин», фотографии поэта, отрывки поэмы для анализа и т д, книги о писателе, карточки...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы