Муниципальное бюджетное образовательное учреждение icon

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение



НазваниеМуниципальное бюджетное образовательное учреждение
страница5/6
Дата конвертации14.02.2013
Размер1.43 Mb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
1   2   3   4   5   6


^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 2 ЭТАПА

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ


Цель: Восполнение пробелов в развитии лексического запаса и грамматического строя речи.

Задачи:

1. Уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса, как путем накопления новых слов, являющихся различными частями речи, так и за счет развития умения активно пользоваться различными способами словообразования.

2. Уточнение значений используемых синтаксических конструкций.

3. Дальнейшее развитие и совершенствование грамматического оформления связной речи путем овладения учащимися словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций


Требования к результатам обучения учащихся к концу 2этапа


По истечении 2 этапа коррекционно-развивающего обучения учащиеся должны уметь:


    • ориентироваться в морфемном составе слова, т.е. определять посредством каких частей слова, состоящих перед или после общей части родственных слов, образуются новые слова и как изменяются при этом их значения;

    • активно пользоваться различными способами словообразования;

    • правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций (т.е. устанавливать связь между формой и значением);

    • передавать суть выполняемых упражнений, последовательность производимых умственных действий в развернутом высказывании.


2 этап





Тема урока


Содержание по темам

кол. часов



Требования к уровню подготовки учащихся

Виды фонетико-

фонематического анализа

и синтеза

Развитие лексико-

грамматической стороны

речи

Развитие связной речи





Раздел III.
^ Коррекционная работа на уровне слова


1

Слово, обозначающее

предмет

Подбор слов к звуковой схеме

Чем отличаются схемы?


Вопрос к слову. Что это? Кто это? Почему поставили этот вопрос? Графическое изображение слова предмета ___Слово - часть предложения.

Разбор предложения: ^ Де­ти насыпали корм пти­цам. Насыпали корм кому? (пти­цам). Насыпали когда? (зимой). Распро­стр. предл-я по вопросам.



Дети должны уметь:


- выделять из речи слова различных частей речи, ставить к ним вопрос;


- правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций;


- группировать языковой материал по заданным основаниям;


- передавать суть выполняемых упражнений, последовательность производимых умственных действий в развёрнутом высказывании.


Должны иметь представления:


- о зависимости смысла речи от особенностей лексической и грамматической сочетаемости слов в предложении;

-о грамматических группах слов: знаменательных (самостоятельных) словах, обозначающих предмет, признак
предмета, действие предмета.


2

Слово, обозначающее предмет


Подбор слов к звуковой схеме

Чем отличаются схемы?


Кто? Что? Цветное изо­бражение слов, предме­тов. Игровое упражнение «Найди пару"


Картина «Зимние заба­вы». Сост. пред­ложений про неживые предметы. «^ Настал мо­розный денек. Ярко све­тит солнце. Снег перели­вается разноц.огнями»



3

Слово, обозначающее действие предмета.


Подбор слов к звуковой схеме


Что делает? Графическое изображение слова-действия: ======


Подбор слов-действий к картинкам. ^ Тает снег. Бе­гут ручьи. Появились проталины. Возвраща-ют­ся птицы. Озаглав. текст. Пере­сказать его.



4

Слово, обозначающее действие предмета.


Подбор слов к звуковой схеме


Активиз. и обогащение словаря по теме «Профессии». ^ Что делает повар, ... Игр. упр-ие «Что лишнее»

Слепой текст. Найти ко­нец предложения.




5

Дифференциация пред­мет - действие.

Подбор слов к звуковой схеме


Графическое изображение слов - предметов и

действий. Игра «Будь

внимательнее».

Выделение слов из пред­ложения.

^ Рыба плава­ет. Солнце светит. Граф. диктант.



6

Слово обозначающее

признак предмета

Подбор слов к звуковой

схеме СТРИЖ

Подбор слов признаков к предмету. Вопрос - какой? Игр.упр. «Кто больше увидит слов – признаков».

Распространение предложения путем введения слова- признака.



7

Слово, обозначающее

признак предмета.

Подбор слов к слоговой структуре: перестановка буквы в слове марка- рамка

Подбери слово - друга.

Игра с мячом «Наоборот». Загадки про ручей, огурец, редиску.

Чтение рассказа А.И. Куприна «Слон». Нарисовать слона по описанию в рассказе.



8

Дифференциация предмет, действие, признак

Нарасти слово: сто - стол - столб - столбики..

Графический диктант. Игровое упражнение

«Кто больше подберет слов- предметов к словам - действиям», «Назови профессию людей по их действию».

Грамм-кое оформление предложения. Разбор предложений с выделением членов предложения. Виды предложений.



9

Повторение

Образование слов путем замены гласных: МАЛ -

МЯЛ-МУЛ.

Грамматическое оформление предложения Графический диктант.

Виды предложений. Разбор предложений с выделением членов предложения.



10

Родственные слова. Корень слова.

Найди слово в слове: ОЛЕНЬ, ЛОСЬ.

Подбор родственных слов к слову ЛОСЬ, Определение общей части. снежок-снег,снежная, подснежник, снегопад. Общая часть снег. Безударн. е -и.

Добавление родственных слов в предложение: «жил в лесу... Вместе с ним жила... У них есть... .



Уметь:

- определять признаки родственных слов (общность слов не только на слух и зрительно, но и через смысловое единство слов),

-определять и выделять общую часть слов (корень);

- определять группы родственных слов

11

Родственные слова. Состав слова.

Состав слова.

Нахождение родственных слов среди предложенных со схожими корнями, но с разным лексическим значением, типа рис –рисовый, рисунок, рисовать.

Деформированный текст. Вставь пропущенную букву е или и.



12

Практическое овладение учащимися способа об­разования слов с помо­щью суффиксов и адекватного их употребления


Анализ слов солнце -

солнышко. Дифференциация С-Ш.


Анализ слов дом - домик.

Чем похожи, чем

отличаются, что добавили и т.д.

Звукобуквенный анализ. МЯЧ.


Звук Щ. Анализ слова ПЛАЩ.


Звук С. Звукобуквенный

анализ СТОН.


Наблюдение над словами с безударной глас­ной в корне

Трава-травка-траву-шка-травный.

Употребление -ушк-, юшк-, -ышк-, -ишк-.

Безударные гласные а-о


Употребление суф-фиксов -ок-, -ек-, -ик-, -к-. Значение слова.


Семантическое значение слов. Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов: -очек-, -очк-, -еньк-, -оньк-.


Употребление суффиксов в названиях животных тигр ~ тигрица, тигрята, тигренок.

Употребление оттеночных суффиксов -щу-, --ущ-, ющ-, -оват-.

Употребление суффиксов профессий: -ист-, -ник-, -чик-, -щик-, -их-.

Употребление суффиксов прилагательных -^ СК-, -Н-,-ОВ-,-ЕВ--АН-,-ЕН-.

Безударные гласные я-и. пятно - пятнистый

Выделение слов с уменьшительно - ласкательными суффиксами в предложении.


Составление предложений по предметным картинкам (гриб –грибок; …)

Деформированный текст «ПИСЬМО К МАТЕРИ». Расставь предложения по

порядку. Выдели слова, имеющие уменьшительно-ласкательное значение.

Составление предложе­ний с этими словами.

Чтение сказки «Заяц хва­стун».

Прочитайте предложение, вставьте пропуще-нное слово. Определи профессию по словам действиям.


Составление предложений с этими словами.

Прочитайте предложение,

вставьте пропущенное

слово.




Иметь представление о суффиксе как о значимой части слова.

Уметь:

- образовывать новые слова посредством суффиксов и

правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций (т.е. устанавливать связь между формой и значением;

- выделять знакомые суффиксы в словах.

- передавать суть выполняемых упражнений, последовательность производимых умственных действий в развернутом высказывании.

12

Проверочная работа по практическому использованию суффиксов






13

Практическое овладение

навыками образования слов при помощи приставок и адекватного их употребления

Звуко-буквенный анализ слов

1. Состав слова.

Приставка - значимая часть слова.

2. Практическое овладе­ние семантическим значением приставок при-, про-, пере- и адекватное их приме­нение.

3. Семантическое значе­ние приставок вы-, от-, о-, у- и адекват­ное их применение

4. Практическое овладе­ние навыками образо­вания слов при помощи приставок с-, за-, на-, по.

5. Семантическое значе­ние приставок при- пре-, про, пра-. Их практическое приме­нение и правила напи­сания.

6. Итоговый урок по те­ме «Приставка».

Выбрать нужную при-

ставку и добавить её к

выделенным словам в предложениях: «^ Птицы летели к кормушке (под, от)» и т.д.


Деформированное предложение (подобрать слова подходящие по смыслу среди ряда родственных слов, различающихся приставками).


Дидактическое упражнение «Лесная школа»




Уметь:

- находить и выделять приставки в словах,


- образовы­вать новые слова с помощью приставок и правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций (т.е. устанавливать связь между формой и значением);


- выделять знакомые приставки в словах.

14

Понятие о предлогах и способах их использования

Звуко-буквенный анализ слов

1.Окончание. Роль предлога и окончания в предложении. В чем сходство и различие?

2.Семантическое значение предлогов на, в, из, с, над, под, около, за. Игр. упр. «Прятки».

3.Семантическое значение предлогов к, до, от и адекватное их применение.

4.Семантическое значение предлогов из-, под-, из-за, из-под и адекватное их использование

5. Практическая работа по применению предлогов.

Предложное управление. Распространение предложения путём введения обстоятельства, выраженного существительным с предлогом.

Выделения предлога из предложения.



Иметь представление о предлоге как о слове и его роли в речи.

Знать наиболее распространён­ные предлоги, их значение, уметь определять предло­ги, правильно писать предлоги со слова­ми



15

Дифференциация предлог-приставка (грубая).




Раздельное написание

предлога. Слитное написание приставки.

Анализ предложений, выделение предлогов и слов с приставками. Сравнение.



Уметь -дифференцировать предлог – приставку;

-правильно писать предлоги со слова­ми;

- пользоваться способами словообразования

16

Дифференциация предлог-приставка (тонкая).




Раздельное написание

предлога. Слитное написание приставки с глаголами.

Установление связи между предлогами и приставками.



17

Проверочная работа

Практическое использование предлогов и приставок





18

Родственные слова. Состав слова.

Звуко-буквенный анализ слов

Безударные гласные а-о.

Знакомство с принципом подбора родственных слов и выделение из них проверочных слов. Безударные гласные е-и.

Практическое овладение навыком проверки без­ударной гласной.

Безударные гласные Я-И.

Практическое овладение навыком подбора прове­рочных слов.

Итоговый урок по подбору родственных слов к безударной гласной.

Деформированный текст, предложения.

Вставь пропущенную букву в слова, подбери родственное проверочное слово. Найти родственные слова в тексте.



Уметь подбирать однокоренные слова отличать их от формы слова,

ориентироваться в морфемном составе слова; активно пользоваться различными способами словообразования;

правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций.

19

Практическое овладение навыком подбора синонимов; способы их употребления




1. Слова-синонимы (пред­меты): прут- хворо­стинка.

2.Слова-синонимы (дей­ствия).

3.Слова-синонимы (при­знаки).

4.Практическое употреб­ление слов-синонимов.

1.Редактирование текста «Дятел» (См. карт.).

2. Деформированный текст «Весна» (См. карт.).

3.Редактирование текста «Воробьиная семья».

Работа с текстом «Осень» (по Сладкову).



Уметь раскрывать лексическое значение близких по значению слов и сравнивать их; адекватно применять их в предложениях

20

Практическое овладение навыком подбора антонимов; способы их употребления




1.Слова-антонимы (предметы).

2.Слова-антонимы (действия).

3.Слова-антонимы (признаки).

4.Итоговый урок по пройденной теме.

Составление предложений сложной син-таксической конструкции с союзом А.

Чтение и анализ пословиц.

Чтение и анализ метафор.



Уметь раскрывать лексическое значение противоположных по значению слов; адекватно применять их в предложениях

21

Многозначные слова.





Слова-омонимы. Анализ слова МЫШКА: живот­ное, компьютер. Анализ словосочетаний пушистая норка, неглубокая норка.

Текст. Его анализ. ^ Не хочет косой ко­сить косой. Гово­рит: «коса коса».

Составление предложе­ний со словосочетаниями.



Уметь находить лексического значения слов одинаковых по звучанию и написанию, но различных по смыслу
1   2   3   4   5   6




Похожие:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconДоклад муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Курагинский детский сад №8 «Лесная сказка» комбинированного вида
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconДоклад муниципальное бюджетное образовательное учреждение
...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconМуниципальное бюджетное специальное ( коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Муниципальное бюджетное специальное ( коррекционное) образовательное учреждение
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconОбщая характеристика Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» общеразвивающего вида расположен по адресу: 309572,...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconОбщие сведения об учреждении Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Малышок»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Малышок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconГодовой календарный образовательный график на 2011 -2012 учебный год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Ласточка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Ласточка» функционирует при пятидневной рабочей недели...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Малышок»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Малышок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconУправление образования администрации уренского муниципального района нижегородской области муниципальное бюджетное образовательное учреждение Уренская средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Уренская средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconПравила приема граждан в муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №24» Общие положения
В муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №24»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» с
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» с. БеленихиноПрохоровского района Белгородской...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение icon1. общие положения муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №470, именуемое в дальнейшем «Учреждение»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №470, именуемое в дальнейшем «Учреждение», является бюджетным...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов