Муниципальное бюджетное образовательное учреждение icon

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение



НазваниеМуниципальное бюджетное образовательное учреждение
страница4/6
Дата конвертации14.02.2013
Размер1.43 Mb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
1   2   3   4   5   6



^ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ГРУППАМИ УЧАЩИХСЯ 2-3-Х КЛАССОВ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ НВОНР


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 1 ЭТАПА

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Цель: Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи.

Задачи:

1. Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза слого-звукового состава слова.

2. Коррекция дефектов произношения.


Требования к результатам обучения учащихся к концу 1 этапа

При завершении 1 этапа коррекционно-развивающего обучения следует провести проверку усвоения учащимися содержания данного этапа. К этому времени у учащихся должны быть:


    • сформирована направленность внимания на звуковую сторону речи;

    • восполнены основные пробелы в формировании фонематических процессов;

    • уточнены первоначальные представления о звуко-буквенном, слоговом составе слова с учетом отдифференцированы все звуки;

    • уточнены и активизированы имеющийся у детей словарный запас и конструкции простого предложения (с небольшим распространением);

    • введены в активный словарь необходимые на данном этапе обучения слова-термины: звук, слог, слияние, слово, гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные, предложение.



К концу 1 этапа учащиеся должны уметь:



    • называть звуки, из которых состоит слово, давать им характеристику (гласные – ударные и безудар­ные; согласные – звонкие и глухие, твёрдые и мягкие);

    • не смешивать понятия «звук» и «буква»;

    • делить слова на слоги, ставить ударение;

    • определять количество букв и звуков в слове;

    • определять границу слов; предложений;

    • писать большую букву в начале предложения, ставить пунктуационные знаки конца предложения;










Тема урока

Содержание по темам

КоЛ-ВО

Часов

ДАТА



Требования к уровню подготовки учащихся


Виды фонетико-

фонематического анализа и синтеза

Развитое лексико-

грамматической стороны речи

Развитие связной речи

Раздел I. Развитие и уточнение пространственно-временных представлений




Должны:

- уметь, не отвлекаясь, слышать и слушать учителя-логопеда

- уметь понять и принять учебное задание, поставлен­ное в вербальной форме;

- отвечать на вопросы простыми предложениями;

- иметь элементарные оптико-пространственные и временные представления.

1

Орг. занятие

Знакомство детей с лого­педическим кабинетом, его оборудованием, и с новыми требованиями





2

Уточнение и развитие

пространственных представлен

Определение схемы собственного тела, правого и левого направлений в пространстве. Установление пространственных взаимоотношений объектов; последовательности предметного ряда, числового ряда. Уточнение семантического значения предлогов и их адекватное использование. Расширение и активизация лексического запаса на данную тему



3

Уточнение и развитие

временных отношений

Обобщение и систематизация знания детей об основных единицах времени, о периодах человеческого возраста.

Наблюдение и определение временной последовательности каких-либо действий и событий. Понятия: вчера, сегодня, завтра, послезавтра; утро, день, вечер, ночь; времена года; дни недели….

Активизация и обобщение словаря словами, относящимися ко времени: суток, год, век, эпоха. Анализ сказки «Старик-годовик».

Составление рассказа по серии сюжетных картин «Славкин колосок»



Раздел II. ^ Коррекционная работа на фонетическом уровне







1

Речь. Предложение.


Выделение из речи предложений. Составление схем к пред­ложению.

Большая буква вначале предложения. Точка в конце предложения.


Составление предложе­ний по пред­метным картинкам.






Дети должны уметь:


- разграничивать понятия речевые и неречевые звуки;


- различать по акустическим и моторным призна­кам: гласные звуки от согласных, твёрдые согласные от мягких, звонкие от глухих;


- называть звуки из которых состоит слово (гласные: ударный - безударный согласные: звонкие -глухие, твёрдые - мягкие);


- не смешивать понятия «звук» и «буква»;


- определять кол-во слов в предложении; кол-во слогов и звуков в слове;


- определять границы предложения и слова;


- уметь передать выразительным чтением различные по интонации и цели высказывания предложения и ставить необходимые пункт.знаки в конце предложения при письме;

-делить слова на слоги, ставить ударение;


- владеть правилами переноса слов;


- уметь понять и принять учебное задание, поставлен­ное в вербальной форме;


- целенаправленно и последовательно выполнять учебные действия и адекватно реагировать на контроль и оценки со стороны логопеда;


- умение отвечать на вопросы в точном соответствии с заданием;


- умение работать в заданном темпе.


У учащихся должны быть сформированы:


- понятия о слове как единице предложения, о слоге как части слова, звуке как части слога;


- первичные фонематические представления и фонематический анализ на уровне слова, слога, звука.


- наблюдательность к языковым явлениям;


- определённые навыки учебной деятельности.


2

Предложение Слово.


Определение количества слов в предложении.



Грамматическое оформление предложения.


Отграничение предложений в сплошном (слепом) тексте. Виды предложений по интонации и цели высказывания



3

Слово. Слог.


Выделение гласного из слога.

Слогообразующая роль гласных.

Правила переноса.

Активизация и обогащение словаря по теме: «Животные»

Составление и чтение предложений различных по интонации и цели высказывания




4

Неречевые и речевые звуки. Органы речи.

Дифференциация речевых и неречевых звуков. (Игра «Что звучит»).

Звукобуквенный анализ.

Графическая схема звуков.

Алфавит.

Чтение «Забавная азбука» (буква потерялась).



5

Звуки речи.

Классификация звуков.

Артикуляторные и акустические признаки гласных и согласных.

Слияние звуков.

Графическая схема звуков. Их цветовое обозначение


Беседа по прослушанной сказке «Сказке о гласных и согласных звуках».



6

Гласные звуки и буквы. Слогообразующая роль гласных звуков.

Выделение гласного звука в слове

Составление слов из предложенных слогов. Игра: «Слоги разбежались Ударение.


Составление предложений по сюжетным картинкам со словами данными вразброс, но в правильной форме






Ударение.

Делить слова на слоги, определять количество звуков и слогов в словах

Понятия: ударный и безударный слоги.

Смыслоразличительная роль ударения.


Значения слов, отличающихся ударением (кружки -

кружки), составление предложений с ними.



7

Звук и буква У

Звукобуквенный анализ: УТКА. Определение количества звуков и букв.

Различия в написании

Письменных букв

Игровое упражнение

«Буква потерялась»: СУП

-С...П.

Закончи предложения

Словами со звуком у: В комнате летает... (муха). У ребёнка болит ...(ухо).



8

Звук и буква О.

Звукобуквенный анализ: осы Определение количества

Звуков и букв.

Различия в написании

Письменных букв

роса – росы; коса - косы

Безударная О.

Составить предложение

По сюжетной картинке.



9

Дифференциа-ция О-У.

Выделение звуков в

ударной и безударной позиции. Цифровой ряд:

^ Слух, куст, круги,

Кожура, стрекочут.

Слова-паронимы: гол-гул, ход-худ, сок-сук, сток-стук, точка-тучка, стройка-струйка. Их

Семантическое значение.

Составление предложения со словами стройка, струйка.



10

Гласные 2-го ряда.

Сравнение артикуляции:

А-Я (йа), О-Е (йо), У-Ю

(йу), Э-Е (йе).

Обозначение мягкости

согласных гласными 2-го

ряда.

Составление предложений со слова-ми мал-мял, мыл-мил.



11

Твердые и мягкие со-

гласные.

Выделение t-t* в начале и в конце слова. Звукобуквенный анализ.

Игра «Назови мягкую пару» (Б-Б*, В-В* и т.д.).

Парный слог ДА-ДЯ. Пр.

употребления ед. и мн. ч.

Составление предложений из слов (См. карт.).



12

Твердые и мягкие со-

гласные.

Звукобуквенный анализ ОСЕНЬ (кол-во букв и

звуков). Игра «Найди слово в слове»: олень

кони.

Обозначение мягкости согласных буквой Ь в конце слова. Активизировать словарь названием месяцев осени. Практическое употребление единственного и множественного числа. Слова- паронимы стал-сталь, был-быль

Дополни предложение

словом (см.карт.).



13

Твердые и мягкие со-

гласные.

Звукобуквенный анализ:

ДЕНЬ (кол-во звуков и

букв).

Обозначение мягкости согласных буквой Ь в середине слова. Практическое употребление единственного и множественного числа: день-деньки. Словообразование («Измени слово так, чтобы Ь был в середине»: встань-встаньте. «Назови свое имя ласково: Надя-Наденька.

Беседа по сказке про Ь (Ефименкова, стр. 158).



14

Разделительный Ь.

Отработка ня-нья, вю-вью. Деление слов на

слоги: листья - ли-стья, вьюга - вью-га.

Практ. употребление слов с Ь во множественном числе: воробей-воробьи. Слова-антонимы: работа -безделье

Слепой текст «Осенью».



15

Разделительный Ь.

Дифференциация: смягчение, разделение. РУЖЬЕ - МАЛЬЧИК.

Практическое употребление множественного числа: сук - сучья. Практическое употребление притяжательных прилагательных: барсучья, волчья. Слова-синонимы: приятель -друг, горе-несчастье.

Составление предложений с притяжательными прилагательными. Составление предложений

из слов: день, льет,

целый, дождь.



16

Звонкие и глухие со­гласные.

Определение позиции

звонких и глухих звуков.

Выделение звонкого звука в начале слова.

Графическое изображение звонких и глухих согласных.

Простое нераспространенное предложение. Главные члены предложения. Распространение дополнением вин-го падежа.



17

Звуки п - п'. Буквы П,п.


Определение наличия звуков п (п*) в слове. Помочь детям увидеть согласный в твёрдой и мягкой позиции, провести звуко-слоговой анализ слов, типа: плот, пила.

Буквы Пп. Чтение закрытого слога и односложного слова с t и t* согласным

Пал - пил - пыл - пол -пул - пял – пел.

Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

Совершенствовать умения и навыки в составлении предложе­ний по картинке, типа, ^ Петя заправляет постель.



Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки п (п*) определять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквами П, п.

18

Звуки б -б'. Буквы Б, б.


Помочь детям увидеть согласный в твёрдой и мягкой позиции, провести звуко-слоговой анализ слов, типа: бант, бинт. Определение наличия зву­ков б (б*) в словах

Буква Б б

Чтение с ускорением темпа, изменением по­следовательности и раз­личны м ударением

Ба - бо - бу

Бо - ба - бу

Бу - бо - ба

Составление предложе­ния по картинке, типа, Боря рисует кораблик.




Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки б - б', выделять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквами Б, б.

19

Различие звуков

п - б (п' - б')


Различения по акустиче­ским и моторным призна­кам в слогах, словах предложениях. Сравнить

^ Палка Балка

Чем похожи, чем отлича­ются?

Активизации словаря словами-паронимами, типа, Палка – балка, Почка – бочка.

Лексическое значение слов-паронимов

Составление предло­жений со словами-паронимами по сюжетным картин­кам.




Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки п - б (п' - б'); определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях.

20

Звуки ф - ф'. Буквы ф, Ф.


Определение наличия звуков Ф-Ф' в слове. Звуко- слоговой анализ: ФЛАГ, ФО­КУС, ФИЛИН


Буква Ф ф.

Упражнения с разрезной азбукой:

^ АФ - ФА - ФЛА - ФЛАГ ИФ - ЛИФ - ЛИФТ ШАРФ - ШАРФЫ ШКАФ - ШКАФЫ ЖИРАФ – ЖИРАФЫ

Беседа государственном флаге Республики Татарстан.

Составление предло­жений по сюжетным картинкам.



Уметь различать по акустиче­ским и моторным призна­кам звуки ф-ф',-определять и выделять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквами Ф, ф.

21

Звуки в - в'. Буквы В, в.


Помочь детям увидеть согласный звук В в твёрдой и мягкой позиции. Определение наличия звуков В - В' в слове. 3вуко-слоговой анализ слов, типа: ВЕТКА, ХВОСТ

Буква В в.

Образование слов с по­мощью уменьшительно-ласкательного суффикса -УШК: СОВУШКА СОЛОВУШКА ЖУРАВУШКА и т.д.

Беседа (стр. 27, Конова-ленко-3) по рассказу Ча­рушина «Волчишко (стр. 84, Коноваленко -Зима)




Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки в-в', определять их и выделять в слогах, словах, предложениях.; соотносить с буквами В, в.

22

Различие звуков

ф - в (ф' - в').


Различение по акустиче­ским и моторным призна­кам. Звуко-слоговой ана­лиз на примере слов, типа, АЛФАВИТ.


Активизация словаря словами-паронимами, типа, ВАТА ~ ФАТА, ВАНЯ – ФАНЯ, ВЕНЯ – ФЕНЯ.

Составление предложе­ния по сюжетной картин­ке: НА СТОЛЕ В ВАЗАХ ЛЕЖАТ КОНФЕТЫ И

ВАФЛИ.




Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки ф - в (ф' - в'); выделять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквами ф,Ф.

23

Звуки Т- Т. Буква Т.

Звукобуквенный анализ

слов» телега, тайна, Татарстан.

Сказка про Тима и Тома.

Буква Т т. Различия в написании бук» Пп,Тт.

Уточнение и развитие

словаря по теме «Транспорт».

Какому транспорт-ному средству нужны эта колёса? (самолёту,самокату, телеге, тачке)

Беседа: «Татарстан - республика в которой мы живём».



Уметь различать по акустическим и мотор. призна­кам звуки т -т', определять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой. Различать буквы, имеющие кинетическое сходство: п и т

24

Звуки Д-Д. Буква Д.

Звукобуквенный анализ

слов: ДЕКАБРЬ, ДЫНЯ,

ДЕДУШКА

Буква Д д. Различение букв Д-Б. Практическое написание непроизносимой согласной в середине и в конце слов.

Составление пред-ложений по сюжетной картинке: ^ Дима делает зарядку.

1чч

Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам зв. д - д', определять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой. Различать буквы, имеющие кинет. сходство: д-б

25

Дифференциация Т-Д

(Т-Д*)

Звукобуквенный анализ:

том-дом, тачка-дачка.

тень-день

Лексическое значение

слов паронимов.

Составление предложений из слов со звуками Т, Д.



Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки т - д (т' - д'); определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях.

27

Звуки к - к'. Буквы к, К.

Помочь детям увидеть согласный звук в твёрдой и мягкой позиции. Определение наличия звуков к - к' и их позиции в слогах

словах. Звукобук. анализ слов с данными звуками (Казань, Кама).

Составление цепочки слов коза - волк: Коза - поза - пола, Полк - волк Активизация словаря

«Сказочные герои»

Практическое употребле

ние тв.п. ед.ч. «^ Кто между кем». Игровое упражнение.

Распространение предложения путем введения дополнения. Коля пишет буквы мелком.

Продолжение цикла бесед о нашем крае. «Казань – столица нашей республики».



Уметь различать по акустическим и мотор. призна­кам звуки к - к', определять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой.

28

Звуки г - г'. Буквы г, Г.

Согласные звуки г - г в твёрдой и мягкой позиции; определять и выделять данные звуки в слогах, словах, предложениях соотносить их с буквой. Определение наличия звука и его позиции в словах. Звуко-слоговой анализ слов: гимн герб флаг, пингвин, галстук.

Буква Г г

Практическое употребление творительного падежа ед.ч.

Игровое упр-е «Путешествие на

поезде» (Кто с кем едет в одном вагоне).

Составление предложе-

ний по картинкам и во-

просам типа: ^ Гвозди забивают молотком. Белье гладят утюгом. Грядки рыхлят граблями.

Продолжение цикла бесед о нашем крае «Гимн, герб, флаг – символы Республики Татарстан».



Уметь различать по акустическим и мотор. призна­кам звуки г - г', определять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой.

29

Различие звуков к - г (к' - г')

Сравнительный звуко-

буквенный и звуко-

слоговой анализ слов типа: ^ Кол – гол. Корка - горка

Определить лексическое значение слов-паронимов, типа: Кол – гол. Корка - горка

Выявить и расширить словарный запас детей по темам «Овощи», «Фрукты».

Добавление предложения по картинке: ^ В землю вбили…

В ворота забили….



Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки к - г (к - г'); определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях.

30

Звуки с - с'. Буквы с, С.

Звуко-буквенный и звуко-слоговой анализ слов типа слон, стол, пост, страх,столб. Подбор слов к звуковым схемам

Активизировать и уточнять словарь словами по

теме «Птицы». Игровое упражнение «Кто с кем» (мама с дочкой, девочка с мячом). Буквы С-с, сопоставление написания с-е.

Составление словосоче-

таний с предлогом с.

Графическая запись

предлога с.



Уметь различать по акустическим и мотор. призна­кам звуки с - с', определять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой; различать их среди других букв (сопоставление написания с-е).

31

Звуки з - з'. Буквы з, З.

3вуко-буквенный анализ слов типа звонок, стрекоза.

Звуко-слоговой анализ с определением места звука з: ^ Зебра, обезьяна, козы, кузнечик.

Подбор слов к звуковым схемам.

Буква 3 з. Сопоставление написания з, э.

Активизация и уточнение словаря по теме «Животные».

Понятие о непроизносимой согласной на конце слова.


Введение в предложения

дополнения род.п. и

предлога без «Кто без кого вышел на прогулку».



Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки з - з', определять их в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой; различать среди других букв (сопоставление написания з - э).

32

Различие звуков

с - з (с' -з')

Находить предмет по

данному слогу: сан, за, со (санки, замок, собака). Звуко-слоговой анализ слов типа сказочник, стрекоза, кузовок.

Дидактическое. Упражнение «Прятки». Упражнять в применении правила о написании непроизносимой согласной на конце слова

Игровое упр-е «Кто с кем вышел на прогулку. Кто без кого вышел на прогулку».



Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки с - з (с' -з'); определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях.

33

Звук ш. Буквы ш, Ш

Определять и выделять твёрдый звук ш в слогах, словах, предложениях соотносить с буквой


Образование слова путем добавления слога: шко…, шля...

Буква Ш ш. Сопоставление ш, и. Образование

слов из слова шоколадка.

Формирование умения выделять заданный звук в тексте (на примере выделения слов со звуком ш в стихотворе-нии Г. Тукая «Мышь, попавшая в молоко»).

Введение в предложение союза а. (Летом шишки зеленые, а осенью коричневые)



Уметь определять по акустическим . и моторным призна­кам звук ш; выделять его в слогах, в словах, предложениях; соотносить с буквой; уметь различать буку ш среди других букв (сопоставление ш, и).

34

Звук ж. Буквы ж, Ж

Звукобуквенный анализ слов со звуком ж. Определять и выделять его в слогах, словах, предложениях;

Превращение слова жир в слово нож, путём замены букв и слогов: жир – жар, ложа – ложка, ножка – нож.

Сопоставление ж – х. Упражнения в закреплении изученного на уроках правила «жи, ши»

Составление предложений по картинке (Дежурная Женя положила на стол ложечки и ножи).



Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звук ж; определять его в слогах, словах; соотносить с буквой. Уметь различать буку ж среди других букв (сопоставлять ж -х).

35

Различие звуков ш – ж

Звуко-слоговой анализ слов типа: одежда, пижама, шарф, шорты, шапка, рубашка.

Активизация словаря по теме «Одежда». Образование слов Р.п, мн. Числа.

Составление развёрнутого ответа на вопрос «В какой чемодан положишь одежду со звуком Ш?». Почему.

2ч.

Уметь различать по акустиче­ским и моторным призна­кам звуки ш – ж; определять и выделять их в слогах, словах, предложениях.

36

Различие звуков

з – ж

Различать по акустиче­ским и моторным призна­кам звуки з - ж; определять и выделять их в слогах, словах, типа жал – зал. Чем похожи слова, чем отличаются.

Игровое упр-е «Буква потерялась».

Железо - *еле*о

Составление предложе-

ний со словами парони-

мами по сюжетным картинкам.



Уметь различать по акустиче­ским и моторным призна­кам звуки з- ж; определять и выделять их в слогах, словах, предложениях.

37

Различие звуков

с – ш

Графическое изображение звуков с – ш. Звуко-слоговая схема слова с написанием согласного с и ш слов типа: Саша, старушка.

Игровое упр-е «Буква потерялась» (Сушки - *у*ки.)

Введение в речь предлога от. Составление предложений типа: Груша от грушевого дерева. Слива от сливого дерева.



Уметь различать по акустиче­ским и моторным призна­кам звуки с – ш; определять и выделять их в слогах, словах, предложениях.

38

Звук ч. Букы ч, Ч.


Определять и выделять звук ч в слогах, словах, предложениях

Звуко-слоговой анализ слова типа пограничники. Звукобуквенный анализ ЧАЙКА-

Словообразование. «Измени слово так, чтобы появился звук Ч»: стул-стульчик, узор -узорчатый, мама-мамочка. Практическое написание чк, чн, чь. Сопоставление Ч-У

Закончить предложения:

словами со звуком Ч.



Уметь выделить по акустическим и моторным призна­кам звук ч в слогах, словах, предложениях; соотносить звук с буквой.

39

Звук щ. Буквы щ, Щ.

Определение позиции

звука в словах: щенок, ящерица, плащ.

Звуко-слоговой анализ данных слов.

Буква Щ щ. Сопоставление ш, щ. Игра «Измени слово так, чтобы появился звук Щ: комната - комнатища. Сравнение слов комната - комнатища. Какой слог добавили? Какое значение он придал слову?

Распространение предложений путём дополнения слов со звуком щ:^ У собаки маленький щенок У щуки маленький щуренок.



Уметь различать по акустическим и моторным призна­кам звуки звук щ; выделять его в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой; способствовать формированию умения различать буку щ среди других

40

Различие звуков

ч - щ

Различение по акустическим и моторным признакам звуки ч - щ .

Продолжить формирование навыков звуко-слогового анализа на примере слов, типа: щучка.

Различение букв ч -щ. Активизации и уточнению словаря словами, типа чемодан –чемоданчик чемоданище, волк – волчонок – волчище. Правило «Ча– ща», «Чу – щу».

Дополнить предложения словом со звуком ч (Я ищу … ключ, очки, ручку).




Уметь различать по акустическим . и моторным призна­кам звуки ч - щ; определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях.

41

Звук ц. Буквы ц, Ц.

Определять звук ц по акустическим и моторным призна­кам Звуко-слоговой анализ слов типа: страница, сестрица, цыпленок, ящерица, цапля, курица

Буква Ц ц. Сопоставление ц, и.

Активизация словаря по теме «Цирк» арена ,трибуна, канатоходец

акробат, клоун, наездница, дрессировщица

Продолжить работу по формированию умений составлять предложения с опорой на схему по двум сюжетным картинкам из 3-х слов (^ Курица снесла яйц)о.




Уметь выделить по акустическим и моторным призна­кам звук ц в слогах, словах, предложениях; соотносить звук с буквой, различать её среди других букв (сопоставление ц – и).

42

Различие звуков

с - ц

Различение звуков

с - ц по акустическим и моторным признакам в слогах, словах, предложениях. Звуко-слоговой анализ на примере слов, типа: страница и звукобуквенный анализ на примере слов-паронимов, типа: цвет – свет.

Активизация словаря по

теме «Птицы» (синица,

цапля, скворец, курица,

цыпленок, снегирь)

Продолжить формирование умений составлять предложения по картинке («Кого чем угощает Снегурочка». ^ Синицу угощает салом. Зайца угощает капустой. Лисицу угощает холодцом.)



Уметь различать по акуст. и моторным призна­кам звуки с - ц; определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях..

43

Различие звуков

т - ц

Различение по акустическим и моторным признакам звуков

т - ц. Звуко-слоговой анализ слов типа: цыплята, отец, птицы, цветы.

Способствовать активизации и уточнению словаря по теме «Детёныши животных» («У кого кто?» ^ У курицы цыплята. У лисицы лисята.).

Составление предложе-

ния по сюжетной картинке «Перелётные птицы улетают на юг».




Уметь различать по акуст. и моторным призна­кам звуки т – ц; определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях.

44

Повторение
















45

Контрольный урок.



Диктант





1   2   3   4   5   6




Похожие:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconДоклад муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Курагинский детский сад №8 «Лесная сказка» комбинированного вида
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconДоклад муниципальное бюджетное образовательное учреждение
...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconМуниципальное бюджетное специальное ( коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Муниципальное бюджетное специальное ( коррекционное) образовательное учреждение
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconОбщая характеристика Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» общеразвивающего вида расположен по адресу: 309572,...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconОбщие сведения об учреждении Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Малышок»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Малышок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconГодовой календарный образовательный график на 2011 -2012 учебный год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Ласточка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Ласточка» функционирует при пятидневной рабочей недели...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Малышок»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Малышок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconУправление образования администрации уренского муниципального района нижегородской области муниципальное бюджетное образовательное учреждение Уренская средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Уренская средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconПравила приема граждан в муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №24» Общие положения
В муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №24»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение iconМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» с
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» с. БеленихиноПрохоровского района Белгородской...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение icon1. общие положения муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №470, именуемое в дальнейшем «Учреждение»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №470, именуемое в дальнейшем «Учреждение», является бюджетным...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов