Анализа в октябре-декабре 2010 год icon

Анализа в октябре-декабре 2010 год



НазваниеАнализа в октябре-декабре 2010 год
Дата конвертации13.02.2013
Размер109.03 Kb.
ТипДокументы

Результаты самоанализа

В октябре-декабре 2010 года в связи с введением в действие федеральных государственных требований к структуре была проведена большая аналитическая работа, выявлены плюсы и минусы в деятельности ДОУ, обозначены проблемы.

Плюсами, безусловно, явились:

-отказ от учебно-дисциплинарной модели и использование личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми подавляющим большинством педагогов;

-владение части педагогов такими признаками совместной деятельности как партнерская позиция и партнерская форма организации;

-большой опыт проведения интегрированных занятий и занятий в игровой форме;

-достаточно большой опыт работы в соответствии с принципом комплексно-тематического планирования. С 2005 года воспитательно-образовательный процесс в ДОУ организовывался в соответствии с интегрированным тематическим планом, который объединял работу всех педагогов: воспитателей, учителей-дефектологов (тифлопедагогов), учителей-логопедов, воспитателей по физической культуре и изобразительной деятельности;

-опыт проектной деятельности с детьми;

-существование системы мониторинга;

-большой процент творчески работающих педагогов;

-опыт работы в инновационном режиме, экспериментальной деятельности;

-использование большей частью педагогов информационно-коммуникативных технологий;

-опыт взаимодействия с родителями, которые участвуют в организации образовательной среды, праздниках, конкурсах, выставках, реализации проектов.

-полная укомплектованность педагогического персонала ДОУ, отсутствие вакансий.

  Минусами, конечно же, были устоявшиеся стереотипы прежде всего у опытных педагогов, низкий уровень квалификации у начинающих, низкая мотивация и нежелание части педагогов (к счастью, очень немногочисленной) менять отработанные годами формы работы с детьми. 

  Результаты самоанализа профессиональных знаний педагогов в соответствии с ФГТ к структуре ООП показали, что:

-Педагоги неверно понимают суть совместной деятельности взрослых и детей, недостаточно верно понимают суть самостоятельной деятельности детей .

-Часть педагогов (незначительная) недостаточно верно понимают суть комплексно-тематического планирования, интеграции образовательных областей

Была проанализирована программа «Детство», реализуемая в дошкольном учреждении на протяжении 10 лет на предмет соответствия федеральным государственным требованиям к структуре ООП ДО

Нормативные условия введения ФГТ

Деятельность детского сада регламентирована рядом нормативно-правовых документов: Уставом ДОУ, Лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации.
Сформирован банк нормативно-правовых документов федерального, регионального муниципального, институционального уровней, регламентирующих деятельность по введению ФГТ:

Приказ с планом мероприятий по внедрение в действие ФГТ к ООПДО.

Положение о рабочей группе.

План повышения квалификации педагогов по ФГТ.

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской федерации № 655 от 23.11.2009г., рабочей группой дошкольного учреждения разработан проект основной общеобразовательной программы.

Организационно-содержательные условия введения ФГТ

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией комплексной программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Детство», автор /В.И.Логинова, Т.И.Бабаева и др./ и использовании эффективных технологий и парциальных программ:


Линия развития

ребенка

Образовательная область

Разделы программы

Используемые программы, технологий методические пособия

Дополнительное

образование

Физическое развитие

Физическая культура

Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными

* Токаева Т.Э.Региональная программа физического и валеологического развития детей дошкольного возраста «Азбука здоровья». – Пермь, 2008

Компонент детского сада: план-программа кружка «Фитбол-гимнастика»

Здоровье

Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными

* Токаева Т.Э.Региональная программа физического и валеологического развития детей дошкольного возраста «Азбука здоровья». – Пермь, 2008




Познавательно-речевое развитие

Познание

Первые шаги в математику

* Михайлова З.А. и др. Методический комплекс математического развития детей дошкольного возраста. - С.-Пб.: Детство-пресс, 2001. 2008.

* Фадеева Е.М. Технология математического развития детей дошкольного возраста «Учимся математике». – Пермь, 2000.

План-программа кружка

«Занимательная математика»

Ребенок открывает мир природы

* «Мы». Программа экологического образования детей. /Под ред. Н.Н.Кондратьевой и др. - С.-Пб.: Детство-пресс, 2001.

* Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!».- С.-Пб.: Детство-пресс, 2006.




Ребенок входит в мир социальных отношений

* Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: 1998.

* Коломийченко Л.В. Программа социального развития детей дошкольного возраста. - Пермь, 2003.




Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду

* Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир.- С.-Пб.: Детство-пресс, 2002.




В игре ребенок развивается, познает мир, общается

* Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство-пресс, 2007.




Коммуникация

Развиваем речь детей

* Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. - М: ТЦ Сфера, 2002.

*Журова Л.Е. и др. Обучение дошкольников грамоте. - М.: Школьная пресса, 2004.

Компонент детского сада: план-программа кружка «Учимся инграя».

В игре ребенок развивается, познает мир, общается

* Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. - MЦ: Гном и Д, 2000

Компонент детского сада: план-программа кружка «Теремок».

Ребенок в мире художественной литературы

* Гурович Л.М. и др. Ребенок и книга. - С.-Пб.: Детство-пресс, 2000.

* Ушакова О.С. , Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой». –Тц.: Сфера. –М.: 2002.




Чтение художественной литературы

Ребенок в мире художественной литературы

.*Гурович Л.М. и др. Ребенок и книга. -С.-Пб.: Детство-пресс, 2000.

* Ушакова О.С. , Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой». –Тц.: Сфера. –М.: 2002.




Социально-личностное развитие

Социализация

В игре ребенок развивается, познает мир, общается

* Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. - MЦ: Гном и Д, 2000.




Ребенок входит в мир социальных отношений

* Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: 1998.

*Коломийченко Л.В. Программа социального развития детей дошкольного возраста. - Пермь, 2003.

* Пименова Л.В. Программа нравственного-полового воспитания детей дошкольного возраста. –Пермь, 2000.




Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду

* Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир.- С.-Пб.: Детство-пресс, 2002.




Труд

Ребенок открывает мир природы

* «Мы». Программа экологического образования детей. /Под ред. Н.Н.Кондратьевой и др. - С.-Пб.: Детство-пресс, 2001.

*Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!».- С.-Пб.: Детство-пресс, 2006.




Ребенок входит в мир социальных отношений

* Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: 1998.




Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду

* Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир.- С.-Пб.: Детство-пресс, 2002.




Безопасность

Ребенок входит в мир социальных отношений

* Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: 1998.




Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду

* Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир.- С.-Пб.: Детство-пресс, 2002.




Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными

* Токаева Т.Э.Региональная программа физического и валеологического развития детей дошкольного возраста «Азбука здоровья». – Пермь, 2008.




Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

Ребенок в мире изобразительного искусства

*Курочкина Н.А. Методический комплекс «Большое искусство - маленьким». -С.-Пб.: Детство-пресс, 2000, 2007, 2008.

* Лыкова И.А.Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки».- М.: Карапуз-дидактика, 2007.

*Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Просвещение, 1990.

Компонент детского сада: план-программа кружка «Превращение чудесного листочка», «Мастерская Карандаша», «акварелька»,


Музыка

Ребенок в мире музыки

*Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева; Музыкальные шедевры, О Радынова.

Компонент детского сада: план-программа кружка »Топотушки»

«Колокольчик», «Камушки»


Предметно-развивающая среда – важный аспект, характеризующий качество дошкольного образования. Педагогами ДОУ проведен самоанализ предметно-развивающей среды групп в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к созданию предметно-развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования». По результатам самоанализа определена стратегия по изменению и пополнению развивающей среды в соответствии с рекомендациями по реализации ФГТ (обеспечение баланса между самостоятельной деятельностью детей и совместной деятельностью взрослого и детей, гендерной специфики, обеспечение вариативности и полифункциональности используемого оборудования и т.д.). В нашем детском саду детям доступно все функциональное пространство (музыкальный и физкультурный зал, кабинет психолога, логопеда)

Кадровые условия введения ФГТ

В течение 2010-1011гг. в детском саду осуществляется работа «Рабочей группы по подготовке к введению ФГТ». Творческой группой разработаны: план перехода на ООП ДОУ, модель организации образовательного процесса, комплексно-тематический план, режим дня, инструментарий к мониторингу, вариативная часть программы, формируемая участниками образовательного процесса и др.

Система повышение квалификации педагогических кадров ДОУ предусмотрена планом организационно-методической работы и планом перехода на ООП. В ДОУ проведены педагогические советы, семинары и практикумы по изучению и внедрению в практику ФГТ. Организована работа постоянно-действующего семинара «Проблемы и перспективы внедрения ФГТ в практику ДОУ» Учитывая новизну и сложность задач переходного периода по реализации ФГТ и в связи с информатизацией педагогического процесса – педагоги испытывают потребность в прохождении курсов повышения квалификации по проблеме введения ФГТ в практику ДОУ и курсов ИКТ – компетентность.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов, позволяет осуществлять оценку динамики достижения детей и включает описание объекта, форм периодичности и содержание мониторинга.

Для полноценного и качественного решения программных задач, определения индивидуальной траектории развития каждого ребенка, его интересов и склонностей в детском саду проводится мониторинг. Мониторинг проводится 2 раза в год (промежуточный мониторинг с 15 по 30 сентября и итоговый мониторинг с 5 по 20 мая) в соответствии с Положением «О мониторинге в ДОУ». В основе мониторинга лежат уровни усвоения программы, разработанные авторским коллективом программы «Детство». Уровни усвоения программы прописаны в программе после каждого раздела и соответствуют четырем возрастным показателям: младший возраст (дети 3-4 лет), средний возраст (4-5 лет), старший возраст (5-6 лет). Проведение педагогического мониторинга включает в себя алгоритм:

1. Сбор информации.

2. Регистрацию полученных данных.

3. Анализ полученных данных.

4. Коррекционная работа.

Сбор информации основан на использовании множества частных методик: систематические наблюдения, организация специальной игровой деятельности, получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации, анализ продуктов детской деятельности, беседы с родителями. Ежегодно в апреле месяце проводится комплексный мониторинг детей подготовительной к школе группы, разработанный авторским коллективом Безруких М.М., Сонькиным В.Д., «Пакет диагностических материалов по оценке и учету индивидуальных особенностей развития детей 5-7 лет».


В процессе анализа выявлено, что педагогический коллектив, реализующий основную общеобразовательную программу дошкольного образования, испытывает затруднения, связанные с необходимостью реализации ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ, а именно:

- в проектировании и планировании воспитательно-образовательного процесса в соответствии с комплексно-тематическим принципом и принципом интеграции областей;

- в подборе методик для определения промежуточных планируемых результатов сформированности интегрированных качеств дошкольников, приобретенных в процессе освоения программы.


 




Похожие:

Анализа в октябре-декабре 2010 год iconП г. т. Умба, Мурманской области 2009 – 2010 учебный год
Умбского леспромхоза в декабре 1992 года детский сад передан Терскому районному отделу образования, значился как детский сад № в...
Анализа в октябре-декабре 2010 год iconПубличный отчет за 2010 – 2011 учебный год
На основании анализа работы школы за 2009-2010 учебный год педагогический коллектив выдвинул на 2010 – 2011 учебный год следующие...
Анализа в октябре-декабре 2010 год iconМбоу белогорская средняя общеобразовательная школа I. Информация о наличии квалификационных категорий у педагогических работников
Информация о педагогических работниках, подавших заявления на аттестацию в сентябре/октябре/ноябре/декабре 2011 года
Анализа в октябре-декабре 2010 год iconАнализ работы моу «Пригородная средняя общеобразовательная школа» за 2009 2010 учебный год
В начале 2009 – 2010 учебного года на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогическим коллективом школы были...
Анализа в октябре-декабре 2010 год iconКалендарно-тематическое планирование на 2010-2011 учебный год Предмет алгебра и начала математического анализа Класс 10 Учитель Карова Джульета Нажмудиновна
Учебник «Алгебра и начала математического анализа 10 класс». Базовый и профильный уровни: М., Просвещение, С. М. Никольский, М. К....
Анализа в октябре-декабре 2010 год iconЭ. В. Николаев 1 сентября 2011 года образовательная программа
Продолжительность урока для I класса в сентябре, октябре по 3 урока по 35 минут каждый, в ноябре, декабре по 4 урока по 35 минут...
Анализа в октябре-декабре 2010 год iconПротокол педсовета №1 от 31 августа 2012 года присутствовало 19
На основании анализа работы школы за 2010—2011 учебный год коллектив выдвинул на 2011-2012 год следующие задачи
Анализа в октябре-декабре 2010 год iconАнализ учебно-методической работы моу «Кулунская основная общеобразовательная школа» за 2009-2010 учебный год
На основе анализа работы за 2008-209 учебный год коллектив выдвинул следующие цель и задачи
Анализа в октябре-декабре 2010 год iconПубличный отчет мобу сош №2 с. Кармаскалы за 2010 2011 учебный год Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной, воспитательной и внеурочной деятельности образовательного учреждения
При планировании работы на 2010-11 учебный год на основании анализа работы перед администрацией и педагогическим коллективом были...
Анализа в октябре-декабре 2010 год iconАнализ работы моу «Краснокустовская основная общеобразовательная школа» за 2011-2012 уч год
Исходя из анализа работы школы за предыдущей 2010-2011 учебный год, педагогический коллектив школы выдвинул на 2011-2012 учебный...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов