Справочник по англ языку. (английский язык в таблицах) Кулиш В. Г. «Занимательный английский для детей» М., 2002

В ходе обучения предполагается использование следующих

1. 
   «Английский язык. 10-11 классы»В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина
   

2. 
   Грамматический справочник по англ. языку. (английский язык в таблицах)
   
3. 
   Кулиш В.Г. «Занимательный английский для детей» - М., 2002
   
4. 
   Сосис Б.А. «Тестовые упражнения по грамматике англ.языка» - М.,2003
   
5. 
   Голицынский Ю. «Грамматика.сборник упражнений» - Спб., 2003
   
6. 
   Николенко Т.Г. «Английский для детей» - М., 2004
   
7. 
   Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988.
   
8. 
   Примерные программы по иностранным языкам, ИЯШ № 5, 2005.
   
9. 
   Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 1991.
   
10. 
    Кассеты к УМК В.П. Кузовлева и др
    
11. 
    Интернет-материалы
    

• 
  речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  
• 
  языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
  
• 
  социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
  
• 
  компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
  
• 
  учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
  

• 
  быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
  
• 
  иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке, благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;
  
• 
  совершенствовать навыки письма;
  
• 
  оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.
  

• 
  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
  
• 
  языковые средства и навыки пользования ими;
  
• 
  социокультурную осведомленность;
  
• 
  общеучебные и специальные учебные умения.
  

• 
  значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
  
• 
  значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
  
• 
  страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
  

• 
  участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
  
• 
  осуществлять запрос информации;
  
• 
  обращаться за разъяснениями;
  
• 
  выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
  

• 
  делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
  
• 
  кратко передавать содержание полученной информации;
  
• 
  рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
  
• 
  рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
  
• 
  описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
  

• 
  понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
  
• 
  выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
  
• 
  относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
  

• 
  отделять главную информацию от второстепенной;
  
• 
  выявлять наиболее значимые факты;
  
• 
  определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
  

• 
  изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
  
• 
  просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
  

• 
  выделять основные факты;
  
• 
  отделять главную информацию от второстепенной;
  
• 
  предвосхищать возможные события/факты;
  
• 
  раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
  
• 
  понимать аргументацию;
  

• 
  пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
  
• 
  прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
  
• 
  игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
  

• 
  использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
  
• 
  ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
  

• 
  социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
  
• 
  межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.