Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год icon

Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год



НазваниеАнализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год
страница2/3
Дата конвертации11.09.2012
Размер465.06 Kb.
ТипАнализ
1   2   3
Организация деятельности районных методических объединений.

Одним из механизмов управления качеством образования в районе является система методической работы, осуществляемая через управление деятельностью районных методических объединений, временных творческих групп, заместителей директора по учебно-воспитательной работе. Районный методический кабинет целенаправленно взаимодействует с активом педагогических и руководящих работников.

В целях обеспечения единой системы методической работы, реализации основных задач в 2011 году работало 14 районных методических объединения педагогов: предметных – 14, по воспитанию и дополнительному образованию – 1, по дошкольному образованию -2, психологов -1, логопедов -1. Содержание работы РМО строилось в соответствии с приоритетными направлениями работы методического кабинета.

Материалы и выступления руководителей РМО продемонстрировали плодотворную и кропотливую работу педагогов большинства педагогических сообществ районного уровней. Формируются системы их работы, на заседаниях обсуждаются актуальные вопросы содержания и методов образовательной деятельности, изучаются нормативно-правовые документы, используются современные инновационные формы методической работы: деловые игры, круглые столы, конкурсы, выставки. Именно такие формы работы с педагогами позволяют всем участникам включиться в работу МО, что снижает процент просто зрителей и слушателей. Все мероприятия районного уровня завершаются рефлексией позволяющей оценить их ценность.

В работу районных методических объединений учителей-предметников были включены вопросы подготовки к олимпиадам, ЕГЭ, текущей и итоговой аттестации учащихся, предпрофильного и профильного образования, изучается, обобщается и распространяется опыт работы педагогов по использованию современных образовательных технологий (проектная деятельность, развивающего обучения), методическому сопровождению применения новых технологий в работе с одаренными детьми, формирование УУ, ведению элективных курсов, совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Основным вопросом работы всех РМО в 2011 г. был вопрос введения ФГОС на всех уровнях обучения. В рамках этой работы проведены семинары по ФГОС, на которых учителя знакомились с нормативной базой, структурой и содержанием, а также основами работы в условиях ФГОС.

С целью организации индивидуальной работы с педагогами и оказания им практической помощи методистами РМК проводятся консультации. проведено более 100 консультаций по функциональны вопросам каждого методиста.

Как показал анализ методической работы образовательных учреждений, работа школьных методических объединений, которые наиболее тесно взаимосвязаны с учителем, требуют серьёзных конструктивных изменений. ШМО строят свою работу по традиционной системе. В своей деятельности не опираясь на самоанализ и глубокий анализа деятельности каждого педагога, что ведёт к формальности тем, целей и задач ШМО.
Для решения этой проблемы РМК были проведены два семинара с руководителями ШМО, два раза в год проводится анализ работы ШМО, разработаны и представлены в ОУ рекомендации по оформлению документации ШМО, по выявлению и обобщению педагогического опыта, по созданию индивидуальных маршрутов развития педагогов.

В целях совершенствования мастерства каждого педагога района и организации целенаправленной, адресной помощи педагогам района была определена новая методическая тема «Развитие творческого потенциала педагогов как условие повышения качества образования». В рамках августовского совещания педагогических работников района прошёл научно-методический лекторий «Актуальные проблемы современного образования». На нём были представлены лекции: «Основные положения «Закона об образовании РФ» (Данельченко Т.А. руководитель кафедры переподготовки ГБОУ ДПО «ЧИППКРО»); «Задачи введения ФГОС основного среднего образования» (Антонов В.Н. - доцент кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «ЧГПУ».

Повышение методического мастерства педагогов осуществлялось через посещение открытых мероприятий (мастер-классов, уроков, классных часов, внеклассных занятий и др.), которые проводились в рамках единых методических дней, конкурсных мероприятий, муниципальной модели сетевого взаимодействия по распространению инновационного опыта педагогов-победителей ПНПО.

Одним из важных направлений в работе РМО является подготовка учащихся к экзаменам. Семинар учителей физики «Практическая направленность уроков физики как одно из условий успешной подготовки к ГИА» был проведён на базе МОУ Сирюсинская СОШ. Опытом подготовки учащихся к ГИА поделился Исламов А.Х., учитель физики Сирюсинской СОШ. О проблемах, возникающих при выполнении экзаменационных заданий, коллег познакомила Величко Т.И., учитель физики МОУ Мирненской СОШ.

В течение года вопросу подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА были посвящены заседания методических объединений учителей математики, биологии, информатики, истории, физики, географии.

Работа РМО проходила в соответствии с планом. Излюбленной формой проведения заседаний остаётся семинар. В последнее время популярностью пользуются мастер-классы и презентации.

В течение отчётного периода были созданы постоянные экспертные группы по проверке экзаменационных работ учащихся 9 класса, сформирована группа учителей по подготовке олимпиадных заданий школьного этапа всероссийской и областной олимпиады школьников.

Были проведены консультации данных экспертных групп.

В апреле проведена проверка экзаменационного материала 9 кл. по предметам по выбору. Материалы, представленные для экспертизы, в целом, были выполнены без замечаний.

Проведены итоговые контрольные работы в 4-х классах по русскому языку,

математике, литературному чтению. Контрольная работа составлена в форме тестов. Все тесты ориентированы на один общий текст.

Тест по русскому языку позволил проверить знание учащихся синтаксиса простого предложения, морфологических признаков глагола; умение делать синтаксический разбор простого предложения и разбор слова по составу, образовывать новые слова с использованием указанных морфем.

Тест по литературе ориентирован на внимание и понимание текста. По математике была предложена задача на время и серия тестовых заданий. Тест «Окружающий мир» направлен на умение ученика выбрать необходимую информацию из предложенного текста.

Абсолютная успеваемость по литературному чтению и окружающему миру составила во всех школах 100%, качественная – от 62% до 83%. Основное затруднение по чтению – абзацное членение текста. Основное затруднение по окружающему миру – определение зоны обитания медведя, определение группы животных.

Абсолютная успеваемость по русскому языку в основном составила 100% (небольшая часть школ -90%). Качественная успеваемость - от 75% до 91%. Основное затруднение по русскому языку – определение лица и рода у глаголов. Основное затруднение по математике – тест на сравнение, тест на нахождение части от целого.

На РМО педагогов дошкольного образования изучалось программное и инструктивно-методическое обеспечение здоровьесбережения детей, нормативно-правовое обеспечение аттестации педагогических работников, требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. По результатам работы руководителями РМО оформлены методические разработки из опыта работы.

В рамках работы РМО педагогов-психологов были изучены требования к оформлению документов учета и отчетности в деятельности педагога-психолога образовательного учреждения; рассмотрены итоги психологического исследования сформированности познавательных процессов детей подготовительных групп ДОУ, вопросы по содержанию и направлениям коррекционно-развивающей работы в ДОУ и общеобразовательных школах; по психологической помощи одаренному ребенку и др. Заседания РМО проводились с использованием мини-лекций, групповых дискуссий, ролевых, организационно-мыслительных и организационно-деятельностных игр, что позволяло отрабатывать конкретные приемы и техники, которые могут быть использованы в работе психологов.

В целом работа районных методических объединений проводилась на достаточном уровне, обеспечивая реализацию основных направлений методической работы.

Недостаточное внимание уделялось работе с сайтом Управления образования (руководители РМО по воспитанию и дополнительному образованию не предоставили материалы о работе РМО), методической работе с педагогами по совершенствованию психолого-педагогической компетентности. Низкий уровень компетентности руководителей РМО по обобщению опыта педагогов.

Основные перспективы и задачи работы РМО на 2012 год:

- методическая поддержка введения ФГОС;

- повышение квалификации и методического мастерства педагогов;

- совершенствование работы с одаренными детьми;

- организация мониторинга преподавания предмета;

- методическое сопровождение разработки основных образовательной программы ;

  • повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников;

  • систематическое обновление информации о работе РМО на сайте.

^ Организация работы постоянно действующего семинара заместителей директоров ОУ.

Работа заместителей руководителей ОУ была направлена на создание условий, обеспечивающих обновление содержания и технологий образования. Значительное внимание уделялось следующим вопросам:

- организация дистанционного образования;

- эффективность использования в ОУ цифрового оборудования;

- создание и реализация программ индивидуального сопровождения педагогов;

- организация повышения квалификации внутри образовательного учреждения;

- организация деятельности классных руководителей;

- индивидуальная работа с детьми «группы риска»;

- содержание и организация инновационной методической работы в ДОУ и др.

В соответствии с планом методического кабинета продолжил работу постоянно действующий семинар для заместителей директоров:

  • 27.01.2011г. Семинар заместителей директоров по УВР «Обсуждение проекта закона «Об образовании РФ».

  • 10.02.2011г.. Совещание заместителей директоров по УВР «Итоги проведения олимпиады школьников в 2010-2011 учебном году».

  • 17.03.2011г. заместителей директоров по УВР «Внедрение федеральных образовательных государственных стандартов в ОУ».

  • 28.04.2011г. Семинар заместителей директоров по УВР «Формирование учебного плана и основной образовательной программы начального общего образования ОУ в условиях перехода на ФГОС».

  • 12.05.2011г. Совещание заместителей директоров по УВР « Анализ мониторинга введения ФГОС».

  • 19.05.2011г.. Заседание экспертной группы учителей русского языка и литературы.

  • 20.05.2011г. Заседание экспертной группы учителей математики.

  • 14.09.2011г. Совещание заместителей директоров по УВР «Порядок проведения аттестации педагогических работников», «Подготовка и проведение школьного тура всероссийской олимпиады школьников».

  • 23.10.2011г. Совещание заместителей директоров по УВР «Методическое сопровождение введения ФГОС».

  • 25.11.2011г. Совещание заместителей директоров по УВР «Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья".

Организация конкурсов педагогического мастерства.

В районном этапе конкурса «Учитель года», который проходил с 24.01 по 18.02. 2011г., приняли участие 10 участников из 10-ти образовательных учреждений. (Рощинская, Долгодеревенская, Томинская, Трубненская, Кременкульская, Касаргинская, Саккуловская, Саргазинская, Есаульская и Солнечная школы).


№ п/п

Ф.И.О.участника

Образовательное

учреждение

Предмет


Категория

1

Кайнер Ольга Викторовна

Рощинская СОШ

История и обществознание

высшая категория

2

Кучумов Дмитрий Алексеевич

Долгодеревенская СОШ

Физическая культура

1 категория

3

Киян Евгения Наилиевна

Кременкульская СОШ

Начальные классы

2 категория

4

Чуйдук Наталья Александровна

Томинская СОШ

Русский язык и литература

1 категория

5

Ганиева Наиля Наильевна

Саргазинская СОШ

Английский язык

высшая категория

6

Енгисаев Павел Петрович

Солнечная СОШ

Физика

2 категория

7

Мельничук Валентина Викторовна

Касаргинская СОШ

Английский язык

2 категория

8

Панова Елена Юрьевна

Саккуловская СОШ

Начальные классы

2 категория

9

Томилова Наталья Юрьевна

Есаульская СОШ

Начальные классы

1 категория

10

Козина Райхана Валиахметовна

Теченская СОШ


География

без категории


Среди участников конкурса преобладали учителя начальной школы (3), были представлены учителя английского языка (2), а также учителя истории, физики, географии, русского языка и физкультуры (по 1 чел.). Высшую категорию имеют 2 учителя, 1 категорию – 3 учителя, 2 категорию – 4, без категории – 1 учитель.

Конкурс проходил в два этапа: заочный и очный. В заочном этапе участники представили видеоматериалы учебных занятий и описание педагогического опыта.

Описания педагогического опыта некоторых конкурсантов не соответствовали предъявляемым требованиям.

В представленных видеоматериалах, в основном, прослеживались традиционность используемых технологий, отсутствовали инновационные формы организации познавательной деятельности учащихся; были слабо отражены в содержании урока ведущие идеи, представленные в педагогическом опыте, междисциплинарные связи и метапредметный подход, а в отдельных случаях они просто отсутствовали.

В очном этапе участники представили свой педагогический опыт, учебное занятие и его самоанализ; провели беседу с родителями и разговор с учащимися; представили мастер-класс, приняли участие в дискуссии.

^ Представление педагогического опыта.

В своих выступлениях большинство учащихся вышли на результативность опыта через позитивное влияние на развитие учащихся, продемонстрировали хорошее качество презентативной культуры: стиль общения, степень воздействия на аудиторию, целесообразность использования технического сопровождения.

Однако данное конкурсное задание показало, что у большинства конкурсантов не сформированы в достаточной степени следующие умения:

  • анализировать и обобщать, выявлять и применять инновационные идеи в своей профессиональной деятельности;

  • определять комплекс условий, обеспечивающих распространение опыта;

  • определять методы и средства реализации опыта;

  • демонстрировать обеспечение взаимодействия в своей работе с внутришкольной системой образования;

  • представлять эффективность и успешность внедрения инновационного опыта, распространение его позитивных результатов, а также влияние опыта на развитие социума.

Только в выступлениях 3-х конкурсантов были обоснованы сущность и

актуальность собственного опыта, его адекватность современным целям, задачам, логике развития образования. В целом участники конкурса показали средний уровень владения и целесообразного использования научно-понятийного аппарата, умения качественно определить предмет и объект опыта.

^ Учебное занятие и его самоанализ.

В рамках конкурсного урока участники должны были продемонстрировать уровень:

- личностных качеств (предметная компетентность, общая эрудиция, стиль общения, общая культура учителя);

- владения содержанием учебного материала (соответствие учебного материала требованиям стандарта, его научность и доступность, оптимальный объём);

- организации образовательной деятельности (логическая взаимосвязь этапов урока, рациональность и эффективность распределения учебного времени, целесообразность смены видов деятельности учащихся, создание психологической атмосферы урока);.

- результативности проведения урока (четкость в постановке целей и задач урока, эффективность контроля деятельности учащихся, уровень достижения поставленных целей и задач).

Два конкурсанта показали низкие результаты по вышеперечисленным позициям.

Конкурсанты должны были реализовать не только предметную тему, но и показать отражение метапредметного подхода и междисциплинарных связей, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности (универсальные учебные действия). Части конкурсантов (5) не удалось при проведении учебного занятия раскрыть заявленную метапредметную тему. В нескольких конкурсных занятиях (2) не достаточно были продемонстрированы глубина и оригинальность раскрытия темы. Некоторые конкурсанты (4) слабо владеют самоанализом урока, рефлексией своей педагогической деятельности.

^ Разговор с учащимися.

Данное конкурсное испытание показало, что многие конкурсанты не смогли продемонстрировать нестандартность педагогического мышления и эрудицию. Не всеми конкурсантами разговор с учащимися был логично организован, не показали участники конкурса в полном объёме требуемые эффективные приёмы и методы организации диалогового пространства.

Ярко продемонстрировали конкурсанты умение включить каждого учащегося в обсуждение, но не в полном объёме проявили способность к импровизации и мобильности.

^ Беседа с родителями.

В ходе непосредственного обсуждения педагогических ситуаций с родителями учащихся конкурсанты показали сформированность таких компетенций, как умение занимать позицию в дискуссии, демонстрировать собственное мнение, устранять разногласия.

Однако участники конкурса показали низкий уровень сформированности таких аналитических компетенций, как проведение всестороннего анализа педагогической ситуации, умение выявить и сформулировать педагогическую проблему, найти и предложить пути её решения.

По итогам проведённых конкурсных заданий жюри определило 5 финалистов, которые приняли участие в мастер-классе и открытой дискуссии.

№ п/п

Ф.И.О.участника

Образовательное

учреждение

Предмет


Категория

1

Кайнер Ольга Викторовна

Рощинская СОШ

История и обществознание

высшая категория

2

Кучумов Дмитрий Алексеевич

Долгодеревенская СОШ

Физическая культура

1 категория

3

Киян Евгения Наилиевна

Кременкульская СОШ

Начальные классы

2 категория

4

Чуйдук Наталья Александровна

Томинская СОШ

Русский язык и литература

1 категория

5

Ганиева Наиля Наильевна

Саргазинская СОШ

Английский язык

высшая категория


Мастер-класс.

На данном этапе конкурса участниками конкурса было представлено много интересных приёмов, которые они применяют на практике, но лишь частично смогли доказать актуальность и научность собственного предлагаемого опыта. В недостаточной степени продемонстрировали способность к методическому и научному обобщению, к распространению педагогического опыта, готовность к импровизации.

Не в полном объёме конкурсантам удалось продемонстрировать такие личностные качества, как эрудиция, артистичность, умение воздействовать на аудиторию, профессиональный стиль общения.

Большинство участников не сумели показать мастер-класс как эффективную форму распространения собственного опыта. Зачастую сущность предлагаемых проблем носила узкопредметный характер, поэтому приёмы мотивации участников мастер-класса были малоэффективны.

Звание абсолютного победителя муниципального конкурса «Учитель года – 2011»

присвоено Кайнер Ольге Викторовне, учителю истории и обществознания МОУ Рощинская СОШ.

В областном конкурсе «Учитель года-2011» , который проходил в г.Челябинске с 19 по 22 апреля 2011г., Кайнер О.В. вошла в пятёрку лучших.

В целях более качественной подготовки конкурсантов в 2012 году необходимо:

  1. Обеспечить единство критериев на муниципальном и региональном этапах конкурса и обеспечение формирования единых подходов к экспертизе конкурсных материалов.

  2. Организовать проведение обучающих семинаров и тренингов как для участников, так и для членов жюри муниципального уровня конкурса.

1   2   3




Похожие:

Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПриказ № Об организации методической службы в школе в 2011-2012 учебном году
Утвердить план работы совета методического кабинета школы на 2011-2012 учебный год
Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПлан работы городского методического объединения учителей 1-4 классов на 2011-2012 уч год
Анализ работы мо за 2010-20011 уч год. Утверждение плана работы на 2011-2012 уч год
Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПлан работы методического совета школы на 2012-2013 учебный год
Анализ методической работы школы и анализ работы методического совета за 2011-2012 уч год. Основные задачи методической работы мкоу...
Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПлан работы методического объединения классных руководителей на 2011 2012 учебный год
Утверждение плана работы. Деятельность кл рук в соответствии с законом о модернизации работы кл руководителя.(круглый стол)
Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПримерный вариативный перечень оборудования и учебных материалов для кабинета информатики и икт
Умк, используемые в данной школе, но и по несколько экземпляров учебников из других умк. Эти учебники могут быть использованы учащимися...
Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПлан работы методического совета гаоудод рк «рцдо» на 2011-2012 учебный год
Анализ, план работы методического и информационного отделов. План обобщения педагогического опыта
Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПаспорт кабинета основ православной культуры данные о кабинете
Приказ об открытии учебного кабинета и его функционировании для обеспечения условий успешного выполнения образовательной программы...
Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПлан работы городского методического объединения учителей 1-4 классов на 2012-2013 уч год
Анализ работы мо за 2011-20012 уч год. Утверждение плана работы на 2012-2013 уч год
Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПлан работы методического объединения учителей 1-4 классов на 2009-2010 уч год
Анализ работы мо за 2009-20010 уч год. Утверждение плана работы на 2010-2011 уч год
Анализ выполнения плана работы методического кабинета в 2011 г. Деятельность муниципального методического кабинета в 2011 год iconПлан работы районного методического кабинета управления образования администрации Сосновского муниципального района на 2012 год
«Развитие творческого потенциала педагогов как условие повышения качества образования»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib.podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов